科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（）、（）和（）三类；从性质上包括（）、（）、（）三大资源。
课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分，大致可以把课程资源分为（）
环境资源税费种类按其征收的对象可分为（）、资源税费；按国家收入的性质可分为（）、环境资源费。
语文课程资源大致可分为素材性资源和条件性资源。
体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于达成体育课程目标的资源体育课程资源具有（）的特点。
美术课程资源分为校内课程资源、校外课程资源、信息化资源、教师资源四大类。
环境教育课程资源的构成不包括（）
教师应该树立（）的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。 ①融合 ②开放 ③发展 ④单一
文字教材是开放教育课程学习资源中最基本、最主要的学习资源。
环境规划制度按时间划分为：长期时间规划、中期时间规划、短期时间规划；按照规划内容分为：国民经济和社会整体规划中相应安排的环境资源规划、（）、（）、自然资源规划。
开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。
企业所需的物力资源按物资在生产中的具体作用，可分为（）。
企业的物力资源按物资本身的自然属性，可分为（）。
按物资本身的自然属性来分类，企业所需物力资源可分为（）。
从科学课程资源的功能特点而言，可分为（）。
根据形态分类，体育课程资源可分为体育课程内容资源、体育课程场地器材资源、体育课程（）
按构成要素，信息资源可以分为（）、信息技术资源和信息人才资源。
社区课程资源根据其存在的不同形态可分为（）资源、人力资源和物质环境资源。
按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为（）课程资源和（）课程资源。
节能减排是指节约物资资源和能量资源，减少废弃物和环境有害物排放。
按照课程资源的属性来分，课程资源可分为（）。
语文课程资源可以分为：物本语文课程资源、（）、动态语文课程资源。
人力资源开发课程的策略按照开发目的可以分为（)。
