儿童游戏发展的第三个阶段对应的游戏类型是（）和（）。
学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）
皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为（）
障碍与冲突都属于人际关系发展的不正常阶段，两者只是程度上的差异而已。
埃里克森的人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12―18岁阶段的危机冲突是（）。
认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是（）
婴儿大动作游戏的选择与设计要考虑婴儿不同的发展阶段，例如：()等。
认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）
婴儿是学前儿童发展的最初阶段，游戏之于婴儿具有独特的重要意义（）。
福禄倍尔认为，游戏是儿童发展的、幼儿期人的发展的最高阶段。
以社会性为主线的游戏发展的呈现的不同阶段或水平有（）。
婴儿大动作游戏的选择与设计要考虑婴儿不同的发展阶段，例如（）等。
2岁前儿童处于感知运动阶段，儿童动作的发展是游戏发生发展的条件之一，此阶段儿童主要以（ ）游戏为主，如大运动类游戏、用手的游戏等。
皮亚杰根据认知心理的发展阶段，相应地区分出不同的游戏类型（）。
学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）
埃里克森关于人的心理发展的八个阶段划分中，第二个阶段所要解决的冲突是（）。
埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是（）。
埃里克森的心理社会发展理论指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解学生不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。根据该理论，大学生的心理危机是（ ）。
个体身心发展的不均衡性说明教育工作要根据不同年龄分阶段进行（）
皮亚杰根据儿童认知发展的不同水平，将游戏划分为相应的阶段，处于前运算阶段的儿童，他们的游戏主要是（）。
埃里克森指出，人生有八大发展阶段，在每个发展阶段个体都面临特殊的发展任务，经历一次心理——社会“危机”，或者说矛盾冲突，这些矛盾冲突包含着对立的两极，个体只有尝试面对并解决这一冲突之后，才能顺利进入下一阶段，同时发展出某种特定的品质或“美德”。在儿童早期形成的美德是（）。
埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。在12-18岁阶段的危机冲突是（）。
7、埃里克森的心理发展阶段理论认为，人格发展的每一阶段都会有一种冲突和矛盾，青春期主要面临的问题是（）。
5、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是（）
