掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）
（）就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使学生的才能、品行都得到充分的发展。
由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）
一些学校按能力分班教学,这是适应学生智力差异的较好的教学组织形式.
小学生，有的空间观念非常强，有的计算能力强，有的则是分析问题的能力强。这主要是因为每个人的（）存在差异。
在小学生中存在着智力水平差异、能力表现早晚差异和能力结构上的差异。
学生的个别差异包括（）。
关于大学生的能力差异，以下描述正确的是（）
学生能力的个别差异，既有质的差异，也有量的差异，一般能力和特殊能力主要表现为量的差别。
“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。
按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为个别教学。()
学生的个别差异主要包括：（）。
"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。
学生的个别差异主要是能力差异。
之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）
“学生中没有差生，只有智力结构的差异，智力是多元的，智力不是某种能力，而是一组能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在”，这些观点属于（）理论。
有的学生操作能力强，有的学生社交能力强，还有的学生模仿能力强，这种能力差异属于（）。
现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。
“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。
学生之间能力的差异主要表现为（）差异。
传递—接受教学模式可以提高学生学习的主动性和主体意识，有利于学生自学能力和学习习惯的培养，加速创造性思维能力的发展，有利于适应学生的个性差异，能更好地解决集体教学中如何因材施教的问题。()此题为判断题(对，错)。
2、根据学生在体育能力方面的差异进行分类，下列分类正确的是：（）
