教材编写应分段分节。教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的()
培训讲义是授课的参考依据，是大纲式的教材，不仅可以使授课教师能清晰地把握课程的脉络，还可以帮助学员更好地理解授课的内容。编写培训讲义不仅要考虑内容，还应注意一定的（）。
在教育思想史上强调教育应该以教师、教材、课堂为中心的教育家是（）。
课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性
传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心。
发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识、掌握原理和规律。
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
课堂对话是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同生成“文本”和创造“意义”的过程。
（）是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。
以“教师”、“教材”、“课堂”为中心的教学是传统教学论流派。
下列哪一项可以为教师提供明显的教学方向，提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准?（）
尔巴特强调教学要以教师为中心、以教材为中心、以（）为中心。
信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变，其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为（ ）。
教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（）
信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变，其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为()。
课程标准为教材的具体要求及深度、编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间。
“讲授―接受”教学模式，又称为“五段教学法”，以“教师中心，教材中心，课堂中心”的“三中心”为理论核心。
为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。
没有完美的教材，所以教师挑选教材可以根据自己的喜好挑选
下列哪一项可以为教师提供明显的教学方向，提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准？【 】
教师在使用教材结构化策略时,可以采用的分类法有（)。
集团公司每年为集团公司级兼职教师报销不超过（）元的教材和资料费
学校社会工作者可以利用个案辅导、家长会、家访等机会和小组工作方法，开展学生的互助成长小组，与有关教师进行沟通，向教师提供咨询服务等帮助。这是为（）提供的服务。
阅读某教师《孤独之旅》备课笔记的片段，按照要求答题。8月7日：下栽资料，在网上观看根据课文内容拍摄的电影，对比故事情节异同。8月8日：研读教材，从中寻找关于本课教学的灵感。8月9日：阅读大量与作者、课文有关的论文资料，做好阅读笔记。8月10日：设计教学简案。这是一篇小说，“文意把握”可以有四种方法：①一句话阐释标题：利用课文内容阐释“孤独之旅”的含义。②一句话概括课文：《孤独之旅》写了的故事。③一
