小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏，根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（ ）。
小宁学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的学业成就动机，小宁的学习动机属于（ ）。
2009年5月1日，小黄因购买一辆二手个人汽车向银行申请个人汽车贷款。经有关机构评估，该车的现价值为90万元，则小黄可以获得的最高贷款额度为（ ）万元。
教师丰富的知识储量能使自己在教学过程中有更多的时间去关注学生，而不是自己的教学内容。
“使课程编制者关注幼儿园的环境创设，强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是（）。
和一般商业贷款一样，项目融资的贷款方更关注项目现有的资产价值，而不是项目的成功与否。
工具性攻击指幼儿为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。这类攻击本身不是为了给受攻击者造成（），攻击在这里被当作一种手段或工具，用以达到伤害以外的目的，如获得某一物品等。对待这种行为，教师不应该过多的关注幼儿的行为本身，而是应该关注幼儿采用方式的（）问题。
现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识。()
（）是为争取公众配合、舆论关注、社会支持而对治安管理相对人和公众进行的，以治安管理法律、法规和安全防范知识为主要内容的普及性社会传播活动。
“改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”不是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。
受训者持续而有效地将其在培训中所获得的知识、技能和态度等运用于工作中，从而使培训项目发挥其最大价值的过程是（）
1. 下列属于思想政治课程标准中情感态度价值观目标的是（ ）。 ①提高主动参与经济生活的能力 ②关注社会发展，诚实守信 ③尊重世界各民族的优秀文化 ④获得选择人生发展道路的相关知识
课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。
分析检验的目的是为了获得样本的情况，而不是为了获得总体物料的情况。
综合实践活动的课程价值不以认知目标为主，而是以各种行为目标和情感目标为主。因而，综合实践活动的实施不能以系统知识的获得为目的。
诺贝尔经济学奖获得者威廉？夏普将投资定义为：“为了将来可能的不确定的消费而牺牲现在的消费的价值。”以下不属于投资的特性的是（）。
同样是努力学习，有些孩子只是为了获得教师和家长的赞赏，他们只要得到夸奖就感到满足，并不十分在意自己是否真的掌握了所学的知识。而有些孩子则是对所学内容本身有浓厚的兴趣，要真正理解了才安心，这说明动机具有（）功能。
2010年8月，一篇名为《招聘会上惊见最牛“证件哥”》的帖子在天涯社区等网站流传，引起网友强烈关注。据调查，“证件哥”2010年6月毕业于北京某专科院校计算机专业，至今已经参加了近30场面试。一次去应聘一个网店运营人员，竟然一下拿出了30多个证件，还没有应聘上。“证件哥”的遭遇表明（）。 ①证件和能力其实没有任何价值联系 ②人生有无价值以及价值大小取决于他人是否认同而不是自己主观感觉 ③人生价值的实现在于实际能力而不在于书本知识 ④价值评价应具有时代性和现实性
现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识。
销售人员的学习不是简单地获得知识和技巧，而主要是提高自身的（）
在确定下一年的间接费用分摊率，一个公司希望关注生产能力，而不是产品的产出需求。为了获得一个现实的分摊率，标准作业水平应该基于（）。
1、____预测，共享价值开始取代交换价值，人们可以很廉价地获得商品和服务，进而会更加重视资产的使用权而不是其所有权。
公共部门工作人员为了实现公共服务的目标，后天获得的具有经济价值和社会价值的知识，技术，能力和健康等因素之整合是指（)。
把孔子的教学和我们现在的历史课堂比较，会发现：我们往往关注的是所谓“重点”“难点”，侧重的是所谓“知识点”，冷静得近乎冷酷。而孔子不是这样。他感慨万端，他的情不能已的感慨，深深地打动和感染了学生，从而让学生热爱上了历史上的这些伟大人物，而不仅仅作为知识去背记、去应付考试。所以，在孔子的历史课上学出来的人，对历史是有感情的，会对历史产生热爱之情，会热爱和尊敬本民族的历史和历史上的人物。这应该是历史学
