在手语中，表达“事实”这一词的手势借数字“十”的音及手势动作来表述，属于表意手势。
幼儿的自我意识包括幼儿对自己优缺点的认识、对自己表面特征的认识、了解并勇于表达自己的感受和想法，遇到不清楚的问题大胆提问。
在为客人服务时我们要以有感染力和说服力的手势加表情（微笑）再与有声语言沟通相结合的这种沟通方式来服务我们的客人。
把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段?
5-6岁幼儿能（）、连贯、清楚地讲述一件事情。
根据知识能否清晰地表述和有效地转移，可以把知识分为显性知识和隐性知识。显性知识是能够被人类以一定符码系统(最典型的是语言，也。包括教学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式)加以完整表述的知识。隐性知识是指用文字、语言、图像等形式不易表达清楚的主观知识，它以个人、团队、组织的经验、印象、技术诀窍、组织文化、风俗等形式存在。 根据以上定义，属于显性知识的是：
根据知识能否清晰地表述和有效地转移，可以把知识分为显性知识和隐性知识。显性知识是能够被人类以一定符码系统(最典型的是语言，也包括数学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式)加以完整表述的知识。隐性知识是指用文字、语言、图像等形式不易表达清楚的主观知识，它以个人、团队、组织的经验、印象、技术诀窍、组织文化、风俗等形式存在。 根据以上定义，属于显性知识的是（）。
《指南》在语言领域的发展目标“愿意讲话并能清楚地表达”的教育建议中指出：尊重幼儿和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予（）。
要反映物体的完整形状，必须增加由不同透射方向所得到的几个视图，互相补助，才能清楚表达物体，常用的是（）。
不同年龄的婴幼儿有不同的（），必须结合孩子自身的特点来妥善地配制食物，才能保证营养平衡，做到供给和消耗的平衡。
患有自闭的幼儿在三岁前“对外界环境或事物不感兴趣，与人缺乏目光接触，不能用眼睛或表情来表达自己的感觉，也无法理解他人的心理和意思”属于（）方面的特征。
培养孤残儿童沟通能力包括沟通态度培养，是指孤残儿童要学习以清晰和准确的语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手势、表情等非言语方式辅助表达。
每口井所测示功图必须图形（），线条清楚连贯。
幼儿说话时，常常不连续，并伴有各种手势和面部表情。这种言语属于（ ）。
应多鼓励幼儿采用语言、图表进行记录，而不宜进行手势、表情的交流。
语言交际包括服饰打扮、目光交流、手势表达、面部表情等。
随着幼儿年龄的增长，幼儿的（）言语逐渐下降，儿童的言语表达趋于连贯性。
非语言沟通是指借助某些非语言符号，如表情、眼神、手势等等，传递信息、表达情感的一种交流方式
与人交谈态度诚恳，表情自然、大方，语言和气亲切，表达得体。谈话时不可用手指指人，做手势动作幅度要()。
对幼儿进行表演技能训练包括语言表达、歌唱表演、形体与表情动作及木偶和皮影的操作技能等方面的指导。（)
客房服务员使用服务用语要掌握四个要点：一是语言完整，合乎语法，简明扼要;二是表情真切，注意客人，面带微笑;三是口齿清楚，语音适当，必要时配合手势;四是什么？
是指句子不连贯、不完整并伴有各种手势、表情,听者需要结合当时的情境、观察手势表情、边听边猜才能懂得意思的言语
【判断题】讲故事要交代清楚五个要素,何时、何地、何人、何事、何故,把这五项内容交代清楚了,才算表达清楚:何时的表述要注意开门见山,警示性的引起听众注意;表述何地时不能拖泥带水,要交代清楚;何人的表述最好有名有姓,显得更为真实可信;何事的表述应注意具体化、描述细节;何故的表述要合情合理,符合逻辑。
在服务活动中，餐厅服务员对客人的手势、表情、体姿甚至位置、距离都会表达出特定的含义。（)
