心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为（）
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 1．分析他们在学业上失败的原因； 2．上课提问时，难度适当； 3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。对回答正确的学生进行鼓励，运用了（）学习理论。
幼儿期是智力发展的关键期，美国心理学家布卢姆经过研究得出假设：如果17岁时达到的智力发展水平为100%的话，则（）时已达50%。
美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童人学后学业成绩很大程度上取决于（）。
美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（）。
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 1．分析他们在学业上失败的原因； 2．上课提问时，难度适当； 3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。维纳归因理论中，可控的因素是（）。
心理学家布卢姆通过研究发现，出生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了（）
美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括（）。
美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。
某学校对年满6周岁的儿童进行入学招生智力测试，对测试成绩不佳者，拒绝接收其入学。对此说法正确的是（）。
美国心理学家贝利花费34年的时间跟踪研究了一群儿童的智力发展过程，他所使用的研究方法属于（）
学习障碍是指儿童智力水平低，学业成绩明显落后于同龄儿童。
美国心理学家特尔曼等人从1921年开始对1528名智力超常的儿童进行研究，发现这些天才儿童，长大后并非成功人士。
美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是（）
电视对儿童的影响很大。有一项历时多年的研究调查了570名幼儿，试图找出他们童年早期观看的电视节目与青春期行为之间的关系。结果发现，5岁时看教育类节目（比如芝麻街、科学小子等）越多的孩子，高中时的成绩越好，创造力就越强，对自己的学业成绩也越重视，读的书就越多，攻击性行为就越少。 下列哪项如果为真，最可能对上诉研究的推断提供支持？（）
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 1．分析他们在学业上失败的原因； 2．上课提问时，难度适当； 3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的（）。
美国心理学家本杰明·布鲁姆研究指出，如果17岁儿童智力为100%成熟的话，那么，儿童4岁时已达到（）。
2013版美国《精神疾病诊断与统计手册》把学习障碍的名称定为特异性学习障碍，指智力正常、视力和听力正常、没有长期的生理或心理疾病、接受了足够的教育，但在学业上仍然无法获得成功的儿童。
美国教育家布卢姆认为，影响学生学习成绩的变量有19个，其中声响作用最大的三个中与教师有关的两个是教师的()。
美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括 【 】
美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括 ()
一项研究手机了一批大学新生的高考分数，入学一学期后测量了他们的学习成绩，两者的相关系数为0.42，这个相关系数表示的是（）
开学考试成绩能够预测入学学后的学业成绩, 这说明该测验具有较高的（）
案例四一般资料：求助者，女性，22岁，大学生。案例介绍:求助者只有学习成绩优秀，进入大学后，每年都获得一等奖学金。一进入大四，求助者就开始复习，准备考研。三个多月前，参加了研究生入学考试。求助者感觉自己考得不错，没想到成绩公布出来，自己居然落榜了。得知落榜消息一个多月以来，求助者情绪低落，觉得自己很笨，真没用。只有不想考研的事情，求助者的心情才会好些。心理咨询师观察了
