在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。
建校初期，只能培养初中师资，哪年后，专科相继改为本科，重点培养高中师资？
（）是培养师资的专业教育。
把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是（）
写作教学的唯一目标就是培养学生的写作能力。
教育目的是国家制定的，培养目标是学校制定的，教学目标是教师制定的。
提高教师实施素质教育的能力和水平，胜任课程改革的实施者和研究者，已经成为师资培养、培训的重点。
教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
（）培养音乐师资的专门教育。
职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行外定和规范。
我们强调教师职业道德建设，最重要的任务就是要加强对教师（）的培养教育。
语言领域的目标就是为了培养孩子倾听与表达的能力。
德国在培养职业教育师资时，学生完成九个学期的学习，大学毕业后还要参加（）次国家考试。只有通过了国家统一考试，才能获得职业教育教师的资格。
（）和（）是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础
在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。
高校教师劳动的目标是把学生培养成具有哪些素质的人（）
公民道德建设的目标就是要培养出（）的社会主义公民。
教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
教学就是教师对学生的单向培养活动。
目前，我国的师资培养模式是开放型的。
学校坚持为全国培养高素质职教师资的办学定位不动摇，在全国首创“实行‘（）’制，培养‘（）’职教师资”的人才培养新模式，该成果荣获国家级教学成果一等奖。
心理健康的最终目标，就是培养健全的人格。
从世界范围来看，教师的职前培养模式主要有定向型和非定向型两种，一般来说，定向型对于提高师资的质量尤其是专业化水平作用明显，而开放型对于保证师资的数量需求更有益处。()
教师的（）是微观层次的教育目的、是进一步具体化的培养目标、具有很强的操作性
