二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育，否认了遗传在发展中的作用。
听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响。
（）早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”。
水平法平均发展速度仅受（）和（）的影响，而不受（）的影响。
认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是（）
学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。
认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（）
影响小学儿童身体发展的后天因素主要是（）。
（）把影响儿童发展的因素归结为：成熟、自然经验、社会经验及内部机制的平衡化，十分突出发展主体在内、外因素相互作用中的建构作用。
陈鹤琴先生认为，儿童对外界的反应是“整个的”，儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的。因此幼儿教育应当坚持（）。
伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三个因素中最主要的是（）。
后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。
认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（）
认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。
皮亚杰认为认为影响儿童认知发展的主要因素是（）。
认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）。
影响儿童身体发展的后天环境主要包括（)。
皮亚杰认为心理发展的影响因素有哪些？运用皮亚杰的理论，试论在家庭教育中应该如何引导儿童心理发展？
即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律
听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响。（辨析题)
早期教育课程提出了影响儿童发展的49条“关键经验”的是（)。
