20世纪50年代中期，根据形势的变化，我们党及时调整了对台政策，提出了和平解放台湾的主张，并从两个方面开展工作（）。
要素主义教育是20世纪30年代末作为进步教育的对立面出现的。下面哪项不属于要素主义者的教育主张（）
复杂人假设是20世纪60年代末70年代初由薛恩提出的，其观点正确的是（）。
20世纪60年代，周恩来将我党提出的一系列和平解决台湾问题的思想、政策和主张归纳为（）
20世纪60年代，钱德勒出版了一本专著，提出了组织结构的设计要跟随战略变化的观点，此书名为（）
20世纪70年代至今是传播效果研究的第三阶段。这个阶段提出的关于传播效果的主要观点是（）。
20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段。这一阶段关于传播效果的核心观点是“（）”。
20世纪40年代至60年代是传播效果研究的第二阶段。这个阶段提出的关于传播效果的观点是（）。
行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其主张和方法日益受到人们重视是在（）
20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段，该阶段关于传播效果的核心观点是（）。
在20世纪30年代，提出垄断竞争理论的是（）。
20世纪40年代至60年代是传播效果研究的第二阶段。这个阶段提出的关于传播效果的核心观点是（）。
20世纪30年代，国内学术界关于中国文化的主张分成了哪些派？（）
20世纪70年代，毛泽东在科学分析战争与和平问题的基础上提出了三个世界划分的观点。
20世纪60年代，钱德勒出版了一本专著，提出了组织结构的设计要跟随战略变化的观点，此书为（）。
年度预算平衡论是20世纪30年代经济大危机以前的正统预算准则，其基本观点概括起来包括以下方面（）
20世纪50年代末60年代初，毛泽东在读苏联《政治经济学教科书》时，提出了一个重要观点，认为（ ）。
头脑风暴在20世纪30年代是谁提出来
20世纪60年代提出实行“两种教育制度,两种劳动制度”主张的是( )。
20 世纪 50 年代末 60 年代初，党在探索社会主义建设道路过程中，提出的重要的思想理论观点有（ ）
20世纪50年代，（)把“重视物”和“重视人”的观点结合起来，提出了目标管理的思想。
20世纪30年代，图灵提出计算机能够思维的观点，主张凡是能够通过“图灵测试”的计算机就能够思维。所谓“图灵测试”，就是说一个人如果不能判断与之对话的隐藏主体是人还是机器，我们就不得不承认即便是机器也能思维。“图灵测试”能否判断机器的思维，_。如果将思维定义为计算过程，那么计算机当然能够思维。这就是著名的“计算机隐喻”，即人是计算机，思维就是计算——这是计算机表征主义的核心思想。填入画横线部分最恰当
20世纪70年代，（)对课堂教学优化问题提出了自己的主张。
