道德评价能力发展的一般过程是（）
我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（ ）
（）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。
道德法庭着眼于道德评价能力的培养。
道德评价能力的一般过程是（）。
小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。
道德评价能力发表的一般过程是（）
一个学生的道德评价能力同他所掌握的道德知识有关，同他的成熟和智慧并无关系。
（）是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种师德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
道德评价能力发展的一般过程包括（）
具有对自己行为应该负道德责任的自觉认识和自我评价能力的是（）
教育者经常分析教材中的模范人物，介绍报刊中对人们某些行为的评论等，有利于学生道德评价能力的发展，这是因为（）在道德评价能力的发展中具有重要作用。
小学儿童道德评价能力发展的特点有哪些？
学习道德评价能力的发展趋势？
教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。()
所谓（）是教师在对学生、学生家长、同事及对社会、学校履行职业义务的过程中形成的特殊道德责任感和自我评价能力。
一个孩子认为故意打破一个杯子比不小心打破10个杯子应该受到的惩罚更大，他的道德评价能力发展水平所属阶段是( )。
我国儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（）
简述学生道德评价能力的发展的基本规律。
我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。
人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（）
品德形成的标志是【】A．道德信念B．道德评价能力的形成C．价值内化D．道德行为习惯的养成
论述学生道德评价能力的发展趋势
（）是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中，所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力
