皮亚杰认为，儿童道德的发展表现为道德自律向道德他律的转化。
道德规范具有他律性，道德品质具有自律性。
与传统道德相比，网络道德的一个突出特点或发展趋势在于道德他律到道德自律的明显变化。
皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。
儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。
从自律走向他律，方为职业道德的最高境界。（）
从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。
作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（）。
促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是（）。
教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。
皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律阶段进入到自律阶段的年龄是（）。
皮亚杰认为，()岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的（）和（）有重大影响。
皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（）阶段。
认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。持这种观点的心理学家是（）。
教育者经常分析教材中的模范人物，介绍报刊中对人们某些行为的评论等，有利于学生道德评价能力的发展，这是因为（）在道德评价能力的发展中具有重要作用。
儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。
小学儿童道德评价能力发展的特点有哪些？
皮亚杰提出儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。
10.幼儿道德的发展规律是从他律到自律。
华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具有（）功能
职业道德既具有自律性，又具有他律性。（)
