学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()。
教师给学生布置的作业任务应该().
按照基督教的习惯,每年的11月1日为万圣节,是纪念所有圣徒的日子。在美国,人们制作“南瓜灯”(Jack-o’-lantern),在其内放上一枝点燃的蜡烛,看上去古怪、让人害怕,然后把它挂在树枝上或大门上。据说这样可以驱逐妖魔鬼怪。这种“南瓜灯”也被人们称为()
一位教师在教学《黄山小记》这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不做正面回答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。这种家庭作业布置体现了新课改的哪些理念()
翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务,学生在这个过程中会遇到疑难问题,这些问题在课上,由于有了老师和同伴的支持,将会更有针对性地得到解决。
探究训练中,教师的主要任务是()
在家长会上主要应由教师和保育员介绍情况和布置任务。
在区域活动中,教师用各种材料来布置不同的活动区,布置时要注意()。
一位教师在教学《黄山小记》这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”这位老师并不做正面回答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。这种家庭作业布置体现了新课改的哪些理念?()
交接班会在调度工作中具有承上启下的作用,当班的调度人员必须提前()分钟到岗,全面了解上一班需要跟进的工作和本班的生产任务。接班值班主任主持召开交接班会,听取各岗位的汇报,布置本班的工作重点,分配工作任务,并制定具体的工作措施。
教师设计的探究学习任务必须要符合学习者的特征,必须考虑学习者的(),才能使学习者通过任务的完成得到智力和能力的发展。
一位教师在讲《黄山小记》这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山。黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”这位老师并不做正面回答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。 这种家庭作业布置方式,体现了新课程的哪些概念?( )
必须进行社区环境布置的节日有:元旦、春节、元宵、国庆、圣诞节和万圣节。
小组提前完成任务时,教师应检验他们是否正确完成了任务,如果是真完成了任务,教师可以开展一些补充活动。
万圣节儿童们为什么提着南瓜灯的原因,有两种说法是( )。
在“种南瓜”活动的三个环节(认识种子,了解南瓜的生长过程,种植南瓜)过渡时,采用了“刚才我们认识
阅读下面资料,作答小题。【资料】一位教师在教学《黄山小记》这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不做正面回答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。这种家庭作业布置体现了新课改的哪些理念?() 查看材料
(观看第三部分视频25:28-30:16)教师在听后布置了什么任务?
阅读某教师的写作教学案例,按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”,定期发布大家感兴趣的话题帖,教师和学生都可以发布。话题发布后,教师带领学生开展课堂讨论,鼓励学生各抒己见,在此基础上捕捉学生思维的火花,促进学生深入思考。讨论之后,教师布置课后写作任务,请学生把自己的作文贴在贴吧上,互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后,教师组织课堂点评与总结,学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关
思想政治新课标倡导自主、合作探究的学习方式,但调查发现,合作式的学习方式在实施过程中遇到不少困难,有些合作式学习方式效果并不明显,往往有其名无其实。下面是《中华文化和民族精神》合作式学习的课例: 第一,教师确定学习任务,根据学生的特点和教学内容确定六个学习任务。 1.中华文化能够绵延不绝地延续下来的探究。 2.选择中华文化并举例说明中华文化创新的当代体现。 3.最能体现中华民族精神的几句格言。 4
教师应该在活动开始前,提前将材料全部投放给儿童。()
阅读以下材料,回答 146~149 题:一位初中教师教《圆》这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对几位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学。经过自学,这几位学生不但完成了规定的习题作业,还集体选编了几十道有代表性的习题,教师据此有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,带动了全班的学习,使全班提前完成了这一单元的教学任务。147.案例中成绩优异的学生在图书馆自学时没有采用下列
材料:某一节选修课上,在“探究加酶洗衣粉的洗涤效果”探究活动中,某教师拟参照下列各项给予学生评价:(1)能否根据观察或生活经验提出问题,根据问题提出假设?(2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案,包括设计对照试验?(3)能否按照试验计划准备实验材料,有步骤地进行实验?(4)能否按照实验操作的规范要求完成实验?(5)能否安全地使用各种实验器具?(6)能否实事求是地记录和收集实验数据?(7)能否