社会角色是一套社会行为模式，社会角色不是由人的社会地位和身份所决定，而是个人根据社会需要自定的。
收入分配公平作为宏观经济调控目标，不仅是经济发展、社会稳定的需要，也是由()所决定的。
从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是()。
在各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是()。
认为德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民，使受教育者社会化，以保证社会的稳定和发展，这是德育的（）
教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。
教育目的是社会对于教育所要造就的社会个体的（），培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的（）。
人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。
教育是培养人的工具，教育通过培养社会所需要的（）和（）去实现它的政治作用。
教育是培养人的活动。狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人的活动。它可以分为学校教育、社会教育、家庭教育等类型。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。但是，教育有好差之分，培养人也有方向的区别。 根据上述定义，下列不属于教育范畴的是：
教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
学校是按照一定社会的需要，有目的、有计划、有组织地对年轻一代进行培养和教育的场所。()
“人们根据自己的目的和需要从事的社会活动所引起的社会结果，是由各种社会因素和社会力量相互作用形成的‘合力’造成的”。这种观点属于（）。
历代社会的统治阶级对教师职业道德的要求最根本的就是有利于他们所需要人才的培养和成长，有利于维护他们利益的教育，这也是他们评价教师职业道德善恶的（）。
高等教育的质的规定性在于高等教育是培养社会所需要的高级专门人才的一种社会活动。
“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论是()。
1995年《中华人民共和国教育法》中所规定的教育目的：培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的（）
各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（ ）
现代人如何去适应社会发展的需要，高校体育所起的教育作用，集中在培养体育素养方面。
认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于【 】
主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，这一教育观点是（）。
日常活动理论认为，非法活动的机会往往是由社会结构所决定的日常合法活动提供的。
教育目的是社会对教育培养人的规格所做出的总要求，这决定了教育目的中对人的素质的规定不可能表现为一种具体的描述，而是一种对某一时代所需要的人的素质做出的高度概括。这体现了教育目的的（）特征
人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾引起的（）
