有的数学教师在教学生解算术题时。只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错。这种做法违反了儿童发展的哪条原则（）
知识领会过程中的转换，即指（）或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想。
对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法，突出体现了周老师具有（）
根据大量信息对某一特定事件得出结论的过程称为（）。
B类不确定度的评定方法是用不同于对观测列进行统计分析方法来评定的。
教数学的张老师在课堂上提问小玲，小玲用不同于老师教授的方法也同样得出了正确的结果，但张老师严厉地批评她没有按上课讲的方法来解题，张老师的此种做法（ ）。
知识产权专属于作者、发明人、设计人、发现人等权利主体，对某一项智力成果的专有权，国家只能授予一次，排除了他人享受同样权利的可能性，这是知识产权的（）。
对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法，突出体现了周老师具有（）。
对某一道数学题，小丽和小凯用不同的方法解出了题目。陈老师没有简单地判断孰优孰劣，而是让他们分别陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了陈老师具有（）。
小学数学课上，教师张某在讲解三角形内角和的内容，可讲了两遍，小明仍然不明白如何得出内角和为180度，张某不耐烦地说：“你怎么那么笨呢!”同学们都笑了，小明再也不敢说话了。张某的做法（）。
对某一具体线性电阻，由欧姆定律U = IR得出（）。
幼儿教师把幼儿学期初的表现发展记录下来，然后记录幼儿学期末同样能力的表现发展，从而得出幼儿是否进步的结论，这种评价方法是（）。
对人力资源需求进行预测的方法和技术中，（）可以得出专家们对某一问题达成的一致的看法。
当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（ ）。
标准不确定度B类评定：用不同于A类的其他方法，以估计的标准偏差表示
有一道有趣的数学题：“90%×90%×90%×90%×90%=？” 算出来答案约为59%。我们经常认为达到90分就已经非常不错了，然而在一项环环相扣的连续不断工作中，如果每个环节都打点折扣，最终得出的成绩就会不合格。其中蕴含的哲学原理是（ ）。
有的数学教师在教学生解算术题时。只教自认为是最好的一种发放，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错。这种做法违反了儿童发展的哪条原则
把经过研究后所确定的某一职务的领导人应具备的个人特征所提供给被评价者的上级、下级和同事进行评分，将评分代入数学模型，得出总分。这种分析领导者素质的方法是（)。
对某一巡逻区段或目标采取有重点的、反复多次的、循环进行的巡逻方法为往返巡逻。此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
欲分析某校教师和学生对某一改革方案持赞成或反对的态度是否一致的问题，应使用何种检验方法（）
一天，小红、红霞做完数学题后发现答案不一样。小红说：“如果我的不对，那你的就对了。”红霞说：“我看你的不对，我的也不对。”旁边的小李看了看他们俩人的答案后说：“红霞的答案错了。”这时数学老师刚好走过来，听到了他们的谈话，并查看了他们的运算结果后说：“刚才你们三个人所说的话中只有一句是真的。”请问下述说法中哪一个是正确的？
为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法是（)。
对某一目标进行射击，直至击中目标为止.如果每次射击命中率为p，0＜p＜1 ，求射击数的数学期望与方差
班主任于老师在和班上其他学科的授课老师们讨论班里学生情况的时候，数学老师说：“王二牛太积极了，每节课都是没等我念完题目，他的答案就出来了，关键是正确率特别低，真是让我哭笑不得。”根据数学老师的描述，可以得出，王二牛的认知风格属于（）
