学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是（）。
行动操练法是学前教育方法之一，指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。
学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期，其年龄段为（）
手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术创造范畴。
学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的（）感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。
学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在（）的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的技能是呼吸。
手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
学前儿童的内容主要是掌握工具性的知识和普通常识，训练读、写、算的基本技能。
学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在（）的基础上，由教育者通过多种途径，创设有（）的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
学前儿童生活中的基本活动是（）。
现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）
儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知――模仿――练习――创造的模式。
社会实践是指教师创造一定条件，组织学前儿童亲自参与某项活动、感知、体验或学习某种社会技能的教育活动。
在泥工活动中，学前儿童可以学习哪些基本技法？
学前儿童平而手工活动主要有黏贴、剪贴、撕贴、折纸、染纸等形式。
5-6岁学前儿童手工活动的能力目标有（)。
儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。()
学前儿童手工活动的材料分为（)。
学前儿童科学教育的观察中最基本的观察技能是（）。
（)手工活动主要是指学前儿童对手工工具和材料进行操作，制作出平面手工作品的活动。
学前儿童社会教育（)是一切学前儿童社会教育活动的指针。
（)是指教师创造一定条件，组织学前儿童亲自参与某项活动，感知、体验或学习某种社会实践技能的社会教育活动
