教学督导是企业培训师实施企业培训教学管理的核心内容。
在各种培训教学的组织形式中，以培训讲解为主的方法是（）。
隐性组织教学又称（），是培训师巧妙地运用表情、身姿等体态语言和各种教学技艺，不留痕迹地控制、转化学员课堂问题行为的组织方式。
示教作业是对教学方法的研究和示范，是培训（）的有效方法。
教学督导是高级企业培训师实施企业培训教学管理的（）内容。
教学策略的选择是培训师教学的重要方面；一般的教学策略是：()
有效地组织教学，要求培训师能（）。
高级企业培训师对教学工作的监督、检查可以采取（）监督的方法。
作为一名教学经验不太丰富的培训师，需要一次性对上百人进行培训时，最适合的编写教案的基本方法是（）
课堂教学中，（）是培训师通过口头语言向学员传授知识的教学方法。
班组培训的基本方法有（）、以师带徒、岗位练兵、示范教育、网络教学、案例教学等。
所谓教学设计的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织的再加工，并选择恰当的教学模式的方法以取得最佳教学效果的能力。包括（）。
为了复习旧课的组织教学，培训师就可以采用（）。
培训教学督导工作大致分为制定教学督导工作规则、对教学组织工作情况及企业培训师的教学情况进行调查（）。
对培训师教学能力的评估，主要关注（）方面。
互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为方式。因此，该方法对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（）的能力。
（）指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
课堂教学是由培训师、学员、培训内容和培训手段等要素组成的动态系统。
评估培训师组织教学能力的指标有（）。
互动式教学要求学员积极参与；在参与中获得知识、技能和正确的行为。因此；该方法对培训师的素质要求较高；特别要求培训师具有与学员（）的能力
教学策略的选择是培训师教学的重要方面;一般的教学策略是：（)
网络远程扶贫项目“双师教学”是一种正在广泛应用的教学方式——每个实验班有两名教师，在两个课堂同时开展教学，其中资源输出教师在“第一课堂”负责网络远程主讲、共享学习资料、提供教师培训。资源输入即项目学校教师在“第二课堂”负责整合课程资源、选择合适的模式教学，组织本班学生讨论，复讲复练、释疑解感。28.为了更有效地推广“双师教学"模式，下列做法不恰当的是（）
网络远程扶贫项目“双师教学”是一种正在广泛应用的教学方式——每个实验班有两名教师，在两个课堂同时开展教学，其中资源输出教师在“第一课堂”负责网络远程主讲、共享学习资料、提供教师培训。资源输入即项目学校教师在“第二课堂”负责整合课程资源、选择合适的模式教学，组织本班学生讨论，复讲复练、释疑解感。29.根据材料，下列哪项不属于“第二课堂”教师在“双师教学”中承担的角色（）
