将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是（）
运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的（）。
通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方法是（）。
通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。
在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复，从而使短时记忆的信息进入长时记忆的学习策略是（）。
短时记忆是一个容量有限的缓冲器和加工器，信息在这里可以通过复述的策略进入长时记忆，不可能产生遗忘。（）
对于不容易进行分类的信息，个体确认或构建记忆项目之间某种意义上的联系，这属于()记忆策略。
将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（）。
维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中的学习策略是（）。
在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是（）。
把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（）。
资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。 （ ）
“四环节阅读策略”主要包括精度材料、编写提纲、尝试背诵、有效强化。它最适合复习旧知识，特别是适合需要记忆的学习材料的阅读。
将新学材料与已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为
层次网络模型的语义信息高度组织化，有着严密的结构，一些知识事先得到贮存，当需要从记忆中提取信息时，搜索成为其必不可少的加工过程。因此，该模型含有一定的推理能力。 （1.0分）
将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为( ) 。
在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）
将新材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为组织策略。 （）此题为判断题(对，错)。
组织策略是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。()
在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是( )。
增进记忆的方法中，精细加工法比组织策略法效果要好（）
组织策略不需要在要记忆的材料中增加信息（）
增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。这种方法是（）
