杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了（ ）等教学过程的几个阶段。
美国实用主义教育家杜威提出了著名的（）
杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（ ）。
美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心，提出（）的主张。
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。
美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ ）。
19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位主张，被称为（）
美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（ ）。
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
美国实用主义教育家杜威提出()。
美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）。
美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ()
◑著名的实用主义教育家及代表作是（ ）◑A. 布鲁纳《教育过程》◑B. 杜威《民主主义与教育》◑C. 赞科夫《教学与发展》◑D. 凯洛夫《教育学》
不是美国实用主义教育家杜威提倡的是（)。
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为儿童中心主义。（)
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程中提出了（）等教 学过程的几个阶段。
