导游讲解中，虚实结合法中的“实”可以理解为（）。
从构成要素的角度分析，教育过程可以理解为以下两方面的对立统一，即（）
“我思故我在”中的“我”可以理解为？（）
学校教育意义上的“教学”可以理解为：教学就是以课程内容为（），学生在教师的指导下共同开展的学习活动。
法律责任中的惩罚功能就是使违法者、违约人承担法律责任，使其付出代价，教育违法者、违约人和其他社会主体，预防违法行为再次发生。
健康教育除了可以被理解为健康传播活动外，还可以被理解为是一种（）
沟通是管理中的黏合剂，可以理解为（）。
安全生产中的“底线思维”可以理解为（）
公安机关在刑事诉讼中的任务，是保证（）查明犯罪事实，正确应用法律，惩罚犯罪分子，保障无罪的人不受刑事追究，教育公民自觉遵守法律，积极同犯罪行为作斗争，以维护社会主义法制，保护公民人身权利、财产权利、民主权利和其他权利，保障社会主义建设事业的顺利进行。
RPR协议可以理解为OSI七层模型中的（）层的协议。
能源管理过程中PDCA中的“C”可以理解为（）
数学中的“抽象”可以理解为：（）。
“朝闻道，夕死可矣”中的“闻”可以理解为达。
“克、伐、怨、欲不行焉，可以为仁乎？”中的“克”如何理解？（）
“我思故我在”中的“我”可以理解为？
“朝闻道，夕死可矣”中的“闻”可以理解为达。（）
数学中的“抽象”可以理解为：
质量定义中的固有特性可以理解为____。
维护国家安全，人人可为。我们青少年维护国家安全的方式可以是()。①为维护国家安全工作提供便利和协作②为国家安全工作积极献言献策③惩罚破坏国家安全的违法犯罪分子④积极接受国家安全教育，增强国家安全责任感
智慧监管中的“智慧”可以理解为聪明。（)
学校教育意义上的“教学”可以理解为：教学就是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。()
狭义的创业教育，可以理解为进行从事各项事业策划、开办、拓展的教育;探索、冒险、创造精神与技能的教育等。（）
杜威“教育即生长”可以理解为教育应促进儿童的身体发育。（)
23、“子于是日哭，则不歌”中的“是”可以理解为“某”。
