学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为（）。
下列形式的信息中，（）最容易传输与处理。
健康传播过程中受传者最容易接受或记住的信息是（）
挫折如果是由于不合理的原因或被人恶意造成时，最容易产生的情绪是（）
当内部审计师为谈时，获取信息而与被审计人面他不可能记住面谈中讲过的每一句话。为了便于今后使用信息，最有效记录方式是（）。
油罐腐蚀部位中最容易被人忽视与最危险，且必须与水、大气隔离的是（）。
小学生刚学拼音时，容易记住声母表和韵母表的开头和结尾，不容易记住中间部分，这表明遗忘受（ ）。
患者，女性，18岁。经历一场重大火灾被人救起后，整日提心吊胆，郁郁寡欢，噩梦缠身，容易激惹，听到消防车的呼啸声就恐慌不安。最恰当的临床判断是（）
劳伦茨的动机遗忘理论认为对自己很重要的信息被记住，而对自己可能引起痛苦或不快的信息就不容易记住。
女性，18岁，经历一场重大火灾被人救起以后，时有提心吊胆，噩梦缠身，容易激惹，当听到消防车的呼啸声时就恐慌不安。最恰当的说法是（）
学生背诵课文时常常是开头、结尾部分容易记住，中间部分容易出错。这主要是由于（）。
人们对于自己的记忆会存在“去粗取精”的过程，容易记住那些与自己需求、态度或信念一致的信息，而忘却与己无关的信息。我们把这种特征称为（）。
帮助服务对象记住信息时下列哪项是错误的（）
当我们按顺序识记一系列历史年代时，发现首尾部位的数字容易记住，而中间部分的数字不易记住。这种现象是：（）
交往中容易记住的内容是：（）
环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是（）
我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是()。
在背诵一串无意义字母的时候，一般开头和结尾更容易记住，中间的内容更难记住，这种现象的合理解释是
交往中容易记住的内容是：()
劳伦茨的动机遗忘理论认为对自己很重要的信息被记住，而对自己可能引起痛苦或不快的信息就不容易记住（）
为了使用方便，在设置计算机和信息系统口令时最好选择自己的生日、姓名等容易记住的字符。（)
大脑对信息加工时存在“图像优势效应”，即与以文字呈现的信息相比，人们更容易记住以图像呈现的信息。
在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易造忘，原因是（）
作为交该一方的听众,下列哪一句话比较顺耳,容易被人接受 （）
