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关于社会人基本假设，正确的是（）。
A . 不能从工作上的社会关系去寻求意义
B . 从根本上说，人是由经济需求而引起工作动机
C . 职工对同事们的社会影响力，要比管理者所给予的经济诱因及控制更为重
D . 职工的工作效率与上司能满足他们的社会需求无关
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下面关于工作评价说法不正确的是：()
A . 工作评价的中心是客观存在的事
B . 工作评价的中心是以人为对象的评比、衡量、估价
C . 工作评价是对岗位相对价值进行评估
D . 工作评价需要运用多种技术和方法
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以下关于学习评价的说法正确的是（）
A . 评价要促进学生的整体发展
B . 评价要体现学生的发展具有差异
C . 评价要满足学生的个性差异
D . 学习评价也称教学评价
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关于研究课程的学习评价，以下说法不正确的是（）。
A . A、主要侧重于形成性评价
B . B、主要采用文件夹评价、操作性评价
C . C、更注重学习结果评价而非过程评价
D . D、评价本身构成了学生学习探究的一部分
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下面关于学习风格说法正确的是（）。
A . 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式
B . 学习风格是学习策略和学习倾向的总和
C . 学习者学习风格的差异，具体表现在学习者在认知方式、对学习材料的处理、学习方法的运用、学习的坚持性和责任心和社会性倾向等方面的差异
D . 学习风格具有独特性、稳定性特点
E . 学习风格具有可塑性的特点
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关于系统评价，下面论述正确的是（）。
A . 系统评价只是在系统即将终结之时进行
B . 系统评价越晚其意义越显著
C . 在系统工程的每一阶段都应进行系统评价
D . 系统评价活动与系统需求、系统开发无关
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下面关于形成性评价说法中，正确的是（）
A . A、形成性评价是在正常的教学活动尚未纳入轨道之前实施的
B . B、形成性评价的目的是的是为了学生的知识，技能等状况进行模底，
C . C、形成性评价的目的是为也确认学生现有掌握水平。
D . D、形成性评价的目的为了明确单元结构的错误以便矫学的方针。
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下面是关于学生数学学习评价的认识( )
①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价
②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价
③数学学习的评价重在学习过程，对于学习结果不必看重
④数学学习的评价重在激励学生学习，而不是改进教师教学
其中，不正确的为( )。
A . ③④
B . ①②③
C . ①②④
D . ①②③④
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关于“社会人”假设的说法正确的是（）
A . 影响员工工作效率的最主要因素是人际关系
B . 非正式组织是影响组织成员行为的潜在力量
C . 人们最期望领导能承认并满足他们的社会需要
D . 社会需要激发人的工作积极性
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下面关于学习型组织的观点不正确的是（）
A . 学习工作化
B . 工作学习化
C . 学习的速度必须大于、至少等于变化的速度
D . 企业的竞争本质上是产品质量的竞争
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下面关于风险承受力评价表说法正确的是（）
A . 客户购买我行协议储蓄产品无需填写本评价表
B . 客户测评完成后需要在测评表上签字确认
C . 该评价表主要用于帮助客户了解自身风险承受力和偏好
D . 客户购买外币理财产品时必须进行测评
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关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是（）。
A . A.在知识的应用中都存在着迁移
B . B.在知识的应用中可能存在着迁移
C . C.知识的应用与迁移没有关系
D . D.迁移就是知识的应用
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下面关于功能评价说法正确的是（）。
A . A、功能评价就是根据收集到的情报和资料，透过对象产品或部件的物理特征（或现象），找出其效用或功用的本质东西，并逐项加以区分和规定效用，以简洁的语言描述出来
B . B、功能评价是在功能定义和功能整理完成之后，在已定性确定问题的基础上进一步作定量的确定，即评定功能的价值
C . C、功能评价的基本问题是功能的数量化，把定性指标转化为数量指标，为功能与成本提供可比性
D . D、功能评价就是找出实现功能的最低费用作为功能的目标成本，以功能目标成本为基准，通过与功能现实成本的比较，求出两者的比值（功能价值）和两者的差异值（改善期望值），然后选择功能价值低、改善期望值大的功能作为价值工程活动的重点对象
E . E、功能评价是从提高对象的功能价值出发，在正确的功能分析和评价的基础上，针对应改进的具体目标，通过创造性的思维活动，提出能够可靠地实现必要功能的新方案
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下面关于气体流量标准装置的评价，正确的是（）
A . 气体流量标准装置的准确度较高
B . 气体流量标准装置的装置简单、方便
C . 气体流量标准装置建立较容易
D . 气体流量标准装置复杂，且准备度较低
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以下关于“学习评价”的表述，不正确的是（）
A . 学习评价的功能就是甄别
B . 学习评价是指基于课程标准的学生学习成就评价
C . 学习评价可以在网络环境下完成
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8.下面是关于学生数学学习评价的认识:
①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价
②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价
③数学学习的评价童在学习过程，对于学习结果不必看重
④数学学习的评价重在激励学生学习，而不是改进教师教学
其中，不正确的为( )。
A . ③④
B . ①②③
C . ①②④
D . ①②③④
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关于移动学习的定义，下面描述正确的是
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下面关于中学学习的描述不正确的是 ( )
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下面关于大学学习的描述不正确的是 ( )
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下面关于深度学习和神经网络的描述，正确的是 ： （ ）。
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关于“决策人”假设，下面评价正确的是()。
A．是资本主义高度发展的产物
B．与马克思关于人本性的认识是相对立的
C．推崇人的主人翁精神
D．着眼点不是单个人的效率因果链追溯 ,而是群体合理决策中的行为协调
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关于小组学习评价，说法正确的是()
A．小组学习评价采取总结性评价就可以
B．小组学习评价关注小组作品就可以
C．小组学习评价只评价小组整体就可以
D．小组学习评价要兼顾整体和个人，兼顾结果和过程
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根据“社会人”的人性假设，下面说法正确的是()。
A．驱使人们工作的最大动力是经济因素
B．管理人员应该把工作重点放在如何提高员工绩效上
C．管理人员除了要注意管理职能，还要注意人际关系等问题
D．个人奖励比集体奖励更重要
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关于复杂人的假设,下列描述正确的是:
A．人在组织中的工作和生活条件是不断变化的,因而会产生新的需要和动机。
B．一个人在不同的组织或同一个组织的不同部门工作,会产生不同的需要。
C．人在同一时间内有各种需求和动机,它们会发生相互作用并结合成为统一的整体,形成错综复杂的动机模式。
D．人的需要是多种多样的,而且这些需要随着人的发展和生活条件的变化而发生改变,每个人的需要都各不相同,需要的层次也因人而异。
E．由于人的需要不同,能力各异,对不同的管理方式会有不同的反应。
