教授《我的叔叔于勒》时，教师将其分两个课时完成，第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节，让学生分角色朗读课文；第二课时重点分析情节和人物，重点分析个性化的人物和语言，联系课文，总结归纳。第一课时结束时，老师提出了这样几个问题：如果在船上作者与于勒相认了，结局会是什么样的？如果没有于勒的信，作者和家人的生活会和现在有什么不同？对这一课堂结束评价不恰当的是（）。
教数学的张老师在课堂上提问小玲，小玲用不同于老师教授的方法也同样得出了正确的结果，但张老师严厉地批评她没有按上课讲的方法来解题，张老师的此种做法（ ）。
教师在教授高适的《别董大》时，发现学生的课堂反映不太好，学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时，学生都能做出正确的回答，对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况，老师临时决定更改教学设计，将学生分成小组，每组整理送别诗，各组之间进行比拼，学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是（）。
凡是课堂上发生的预设外的情况，老师都应该将其开发成课程资源。这才符合新课程改革的要求。
1.各位同学每节课程结束都有老师留的作业，此作业需要上传到章测试当中。（以拍照的形式上传） 2.进入章节测试后，里面的标题内容可以忽略 3.章测试主要内容： 第一章：你对非物质文化遗产的了解和对剪纸的理解 第二章：介绍你的家乡和你了解的乡俗 第三章：工具材料的准备——剪子和纸张（剪子必须有尖，没尖的一律0分） 第十章：没有章测试 其他章节按视频里要求进行制作
邝昕老师正在为来自泰国的留学生们设计汉语实践课程。课程的主题是“川菜文化”。她通过介绍川菜文化为导入展开提问与回答的课堂活动，复习时间、地点的表达法。并通过教做“麻婆豆腐”的实践活动，帮助学生复习常见食材的单词。以下哪些场景最有可能出现在邝老师的汉语实践课中呢？
某中学张老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老师的做法
内容:以小组为单位完成（）;过期无效; 6. 验收地点为工学院大厅,跑道如下图; 7. 小画起点为车头位于 Start 线之外,小车车头完全通过某得分线方可获得该得分; 8. 不计个位数分值,即小画走到 70 与 80 分线之间时结束了测试,此时均取 70 作为其最后得分。 9. 使用违规材料者最多可获 50 分直到 0 分; 10. 小画最后的成品在课程完成后上交指导老师备案。 请参考附件。完成的资料均在此作业提交。 Lab0_橡皮筋动力小车的设计_课前布置并课后完成.rar
一名老师在课堂上教授学生跳起单手肩上投篮的动作，该名老师在基本的教学部分，首先为学生演示一名老师在课堂上教授学生跳起单手肩上投篮的动作，该名老师在基本的教学部分，首 先为学生演示了跳起单手肩上投篮的动作，接着为学生讲解技术的动作要领，之后安排学生进行 练习。 练习一，分解动作练习三次。 练习二，原地两人一组无球练习，在练习的过程中相互纠正动作。 练习三，持球完整动作练习，在学生练习的过程中，指出学生错误，并加以改正。 在学习结束之后，老师将学生分成四组，安排进行投篮比赛，看那组的进球数多。 问题： （）结合新课标要求，分析该名老师在教学过程中的优势以及不足？
作业题1 1.各小组已按照课程要求进行产品推介展示； 2.展示过程中其他小组认真观看并请在讨论区发表意见并提出问题； 3.请各小组根据老师和各小组提出的意见和问题，并于课后认真修改后于4.9日00：00前提交至该作业版块； 4.请各小组根据评分标准，对修改后的作业发表意见并评分，格式见附表
1.第三周第一第二组按照课程要求进行产品推介展示； 2.展示过程中其他小组认真观看并请在讨论区发表意见并提出问题； 3.请展示小组认真回答老师和各小组提出的意见和问题，并于课后认真修改后提交至该作业版块； 4.请各小组根据评分标准，对修改后的作业发表意见并评分，格式见附表。
假设电子商务课程的授课老师给A班共计50个学生布置了一篇论文作业，要求大家采用数据加密技术为自己的作业加密后传到班级公共QQ群里，再由老师批改每位同学的作业。如果你是该班级学生，请你设计一种最合理的数据加密方案来执行该过程，并描述加密作业的传递过程，以及该种方法的优势。 作答要点：首先说明选择的数据加密技术，其次解释该数据加密技术的使用过程（要包含具体的秘钥使用细节，并配有简单的图示），最后阐明该方法的优势。
案例:朱老师上《创意产品一椅子》这一单元课时做了下列安排:（1）同学先提交一份草稿和说明,草稿通过后再进行制作。朱老师将所有同学的创意说明、草稿与最后的制成品都收集起来。（2）课程结束后,朱老师在学校的展览馆做了汇报展览,将创意草稿和说明一并进行展示，反映出了同学们创作的全过程,效果非常好。期间,他邀请其他学科的教师参观,并让他们与同学们一起投票选出了五件“最受欢迎的作品”。（3）在评价环节,朱老
请结合课堂所学知识和本学期的设计课程作业，阐述公交优先的概念及实施方法。（论述要完整充分，语义连贯；设计作业中如有考虑可加以说明，如没有考虑，可以对自己的设计提一些具体的修改建议）
老师使用希沃云课堂直播结束之后，可以看到以下哪些数据（)。
第三讲《建立与维护课堂秩序》作业 l 作为在校学生，您可以从学生的角度来完成这次作业，对应的内容格式要求如下—— （1）我曾上过的一门课程的名称、年级班级： （2）我认为该课程最突出的课堂纪律问题是： （3）我认为产生这个问题的主要原因是： （4）作为学生，我们希望针对这个问题这样和老师一起制定课堂规则：（要求详细描述制定过程、包括制定过程中老师和学生可能的反应，以及你们期待老师应怎么来协调？制定哪些课堂规则？） （5）该规则制定并实施一段时间后，可能会出现哪些问题？如果出现这样的问题，我觉得可以如何改进和完善课堂规则？ （上述要求格式可下载附件） 温馨提示： 1. 为了避免其他学员下载您的作业互评时出现乱码现象导致不必要的麻烦，请记得：作业在WORD 中编辑后，一定要转换为PDF再上传至附件中。切记！ 2. 诚信作业，从我做起！一定是您自己的课堂或自己经历的课堂。 3.作业提交需要在电脑端进行，请计划好时间尽早完成。
一（2）班的林老师上完《要下雨了》一课之后,设计了两项作业:（1）请你回家把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其他动物的表现吗？可以跟家人交流一下。第二天,林老师刚走进教室,学生纷纷迫不及待的汇报作业的完成情况,还轮着说:我好喜欢这个作业哦! （1）结合材料,评析林老师的作业设计。 （2）谈谈教师布置作业的基本要求
林老师让学生通过制作PPT来完成课外学习任务，在课堂结束前，林老师将往届学生制作的优秀PPT作品展示给学生看，这种教学属于（）
贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出课堂，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。依据《义务教育音乐课程标准（）》的理念，综合上述教学的片段，简述自己的观点
3、某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老师的做法（)。
请提交当天的课堂笔记。当天笔记上必须写清楚姓名，班级，学号。 笔记本和作业纸分开，课程结束，笔记本和作业需分开上交记录或存档。
在某九年义务教育学校，赵老师正在给五年级学生上语文课，忽然有一只蜻蜓飞进了教室，安静的课堂马上热闹起来，同学们用眼瞎盯着飞来飞去的蜻蜓，有的同学用书本偷偷地扑赶蜻蜓……蜻蜓飞出窗外，教室恢复平静后，赵老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让学生根据刚才的经历写一篇作文。结果，同学们个个情绪高涨，议论纷纷，写的很精彩，赵老师也满脸笑容。林老师是该校八年级的数学老师，他班上有一位学生汪明最近变得越来
案例：崔老师在教授《宛自天开古代园林》一课时，课前提出了一些问题引导学生思考，同时把学生分为两组分别去搜集皇家园林和私家园林相关的资料、图片。课上,两组学生展示自己课前搜集的资料，让小组代表分别讲解自己对资料的认识和理解，然后组织学生进行交流和讨论。讨论结束后，老师进行总结，对一些不明确的知识进行点拨。最后让两组同学进行辩论赛，对皇家园林和私家园林的重要性进行辩论。下课之前，崔老师布置了一个作业，
29、每次布置作业后，都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。曾老师的做法（)。
