翻转课堂是一种创新教学法，强调学生自主学习，师生之间有无交流不是最重要的。
“翻转课堂”是学生在课堂完成教学视频的学习，并在课堂开展老师与学生之间和学生与学生之间互动。
管理性指导性组织是指教师对某些具体教学活动进行的组织，如组织阅读、观察、实验、课堂讨论等。其目的是指导学生学习课程的方向。
翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。
翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。
课堂讨论教学策略的运用要求整个合作学习过程均由教师组织引导，讨论的问题皆由（）提出。
翻转课堂的课前学习是孤立的，学生各学各的，没有社交和互动。
翻转课堂是在线学习课程，学生只需要看电脑做电子作业就可以了。
翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论，老师不需要讲课。
翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。
翻转课堂相比传统课堂能够提升学习绩效的依据是（）
翻转课堂的教学形式由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”，在这一颠覆性教学模式下，教师和学生的角色也随之发生了相应的转换，教师由“讲台上的主导者”成为“学习的指导者”，学生由“被动学习者”转变成“主动学习者”。
在翻转课堂中，教师从知识的传授者变成了学生学习的促进者、组织者。
15、翻转课堂混合了直接讲解与建构主义学习。（）
【判断题】微课是在线教育、慕课、翻转课堂、混合式学习、移动学习等都会用到的核心资源之一
有关翻转课堂课堂的学习流程阐述错误的是（）
103、关注保健因素，是为了防止学习产生不满情绪，保证翻转课堂的顺利实施。
91、翻转课堂的课堂讨论中教师会变得非常忙，因为需要跟每一个学生进行一对一的谈话。
13、翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？
11、参加了《翻转课堂的实施保障》讨论区的讨论，与大家交换了实施中可能遇到的问题和已有的解决方法。
翻转课堂是否使用和如何使用需要根据具体的学习对象和学习内容来确定。（）
85、翻转课堂的精髓是新型师生关系、是活跃的师生讨论，是学生的学习体验，视频并不重要。
22、观看活动4.2中的视频《百人大课如何组织课堂学习活动》，并参与“大班翻转经验谈”的讨论，了解大班课进行翻转的挑战以及解决方法。
