魏晋南北朝时期，（）开始在青海兴起，对青海社会进步和文化教育事业的发展产生了深远影响。
社会主义建设道路初步探索时期，（）提出了“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
新中国儿童文学发展的第一个黄金时期是（），产生了一大批富含教育意义的儿童文学作品。
人本主义心理学是20世纪中叶在美国产生和发展起来的，其代表人物是（）。
为了培养新师资，许多发展中国家首先对殖民统治时期遗留下的师范教育进行了完全地屏除。
教育社会学在我国的发展经历了三个时期（）
（）的颁布极大地推动了美国中等职业教育的制度化，对美国普通教育和职业教育的发展产生了重要的影响。
随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的（）来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。
为了传授知识，促进学生智力的发展，英国教育家洛克提出了许多有价值的教学方法。包括（）。
学前教育机构家庭教育指导的形式虽然有许多共性，但在不同的历史时期，也表现了个性。
“临床药学”这一术语最早是在1953年的美国提出，由于美国药学界的成功实践，许多国家如英国、法国、日本也纷纷效仿。20世纪60年代初，随着我国上海的医院药师提出了“临床药学”问题，临床药学在我国逐步发展起来。国家教委决定在高等药学教育中开设“临床药学”专业的年份是（）
在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与现实教育结合，（）贯通，这是未来信息化学校的发展方向。
在（）时期，人类历史上首次出现许多国家推行教育发展优于经济发展的战略。
于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（）。
20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
在教育心理学的发展时期，西方教育心理学界产生了许多有关学习方面的理论，它们是（）
（）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（）和（）。
我国古代的科学教育有许多光辉的成果，春秋战国时期，中国出现了《墨经》（）等代表性的科学技术著作。
在教育心理学的理论建设时期，美国教育心理学界产生的有影响的有关学习方面的理论流派有()
有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”，建国时期为“乘车前进”，南北战争时期为“乘火车前进”，二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”，这说明()影响学校的发展规模与速度
美国高等教育的办学形式、学校类型、课程设置以及教育规模等在19世纪发生了重大的变化。这一时期，在欧洲世俗大学重视学术水平的影响下，一批美国人赴()留学或考察，回国后按照该国的传统办学。此后，美国许多著名的大学，也都以该国为榜样，开始向学术型发展。
1997年日产生命保险公司的破产使日本保险公司不倒的神话破灭，震惊了整个世界保险业。日本的保险实务界和保险理论界在深入探讨日产生命保险公司破产原因时，认为其主要原因是该公司在泡沫经济时期出售大量高预定利率的保单所产生的利差风险;另一个重要原因是日产生命保险公司采用公司内部设立投资部的运作模式。1929-1933年的美国经济大危机，使得当时许多采用委托专业的资产管理公司管理的保险公司面临倒
有人形象地比喻美国的学校教育在殖民时期的发展速度为“步行”，建国时期为“乘车前进”，南北战争时期为“乘火车前进”，“二战”后美国高等教育的发展速度可谓是“乘直升机前进了”。这说明影响学校规模与发展速度的因素是（）
自1975年美国著名学者（）创造成人教育学以来，成人学习理论有了长足的发展。
