发展理论最初是由经济学领域提出的，代表人物是美国经济史学家华.惠.罗斯托。
下列人物是联结派学习理论的是（）。
认知主义学习理论认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的（）；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。
联结派学习理论的代表人物有（ ）。
桑代克提出学习不是建立刺激―反应联结，而是建立观念之间的联结。
学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（）
在试误学习过程中．任何刺激与反应的联接一经运用，其联结的力量将逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量将不断减小，这是试误学习的（）
刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是（）
刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）
学习者对刺激作出反应并给与满意加强，就会加强联结。这是（）。
认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是（）。
联结派的学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立连结的过程。
桑代克认为，学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程，该过程实现的途径是（）。
刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是（）
古斯里在（）一书中反复阐明，学习的理论只有一条，即刺激与反应的客观联结。
学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结是( )。
在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这符合下列哪一条学习规律（）
刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是 （）
刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是 （)A．桑代克B．华生C．斯金纳D．布鲁纳
桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（）
学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成的认知结构的过程，属于（）的观点
下列是联结理论的主要代表人物的有（）。
认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结而是主动地在头脑内部构造认知结构的过程。下列选项中，属于认知学习理论的观点有（）
