属于物品失认的训练方法是（）
A . 对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认，如便器
B . 在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上，如物品的质地、软硬、冷热等
C . 让患者把几种物品放置在房间的不同位置，离开房间，然后返回，再指出或说出它们的准确位置并逐一取回
D . 交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业
E . 在患者做动作前闭上眼睛想像动作，然后睁眼尝试完成
时间：2022-11-03 10:13:26
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相似题目
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躯体失认的训练方法是（）
A . 感觉-运动法
B . 关键词法
C . 提供视觉暗示，如在镜子上贴"您的胡子是否两侧都刮干净了？"的纸条
D . 删除作业
E . 自身参照
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下列哪项属于听觉失认训练（）。
A . 反复进行听声指物练习
B . 不同形状的积木做匹配训练
C . 按功能将物品分类
D . 交叉促进训练
E . 改造环境，如台阶用彩条标出
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下列是躯体失认的训练方法的是（）。
A . 感觉-运动法
B . 关键词法
C . 提供视觉暗示，如在镜子上贴“您的胡子是否两侧都刮干净了？”的纸条
D . 删除作业
E . 自身参照
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下列哪项属于听觉失认训练（）
A . 反复进行听声指物练习
B . 不同形状的积木做匹配训练
C . 按功能将物品分类
D . 改造环境，如台阶用彩条标出
E . 交叉促进训练
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下列属于听觉失认训练的是（）。
A . 反复进行听声指物练习
B . 不同形状的积木做匹配训练
C . 按功能将物品分类
D . 改造环境，如台阶用彩条标出
E . 交叉促进训练
-
失认症的训练中，"用门铃附加闪灯代偿"属于（）
A . 物品失认训练方法
B . 听觉失认的训练方法
C . 形态辨认障碍训练方法
D . 空间关系辨认障碍训练方法
E . 地形方位辨认困难训练方法
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不属于身体失认训练的是（）
A . 令患者自己用粗糙布擦拭治疗师所指部位
B . 在活动中鼓励运用双侧肢体或患侧肢体，强化正常运动模式
C . 在镜子上贴上"您的胡子是否两侧都刮干净了？"的纸条
D . 按键、弹琴
E . 健侧上肢越过中线在患侧进行作业
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失认症的训练中，"通过梳头来辨认梳子"属于（）
A . 物品失认训练方法
B . 听觉失认的训练方法
C . 形态辨认障碍训练方法
D . 空间关系辨认障碍训练方法
E . 地形方位辨认困难训练方法
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属于视觉失认训练方法的是（）
A . 在物品上贴标签，提示患者
B . 视扫描训练
C . 教患者根据人的特征进行辨认
D . 对外形相似的物体通过示范其用途，强化识别
E . 物品放置桌面，按指令指出
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属于失认症训练方法的是（）
A . 视觉失认的训练
B . 色彩失认的训练
C . 听觉失认的训练
D . 体觉失认的训练
E . 单侧忽略的训练
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躯体失认的训练方法是（）。
A . 感觉一运动法
B . 关键词法
C . 提供视觉暗示，如在镜子上贴“您的胡子是否两侧都刮干净了？”的纸条
D . 删除作业
E . 自身参照
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物品失认症的训练方法是指（）。
A . 对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认，如便器
B . 在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上，如物品的质地、软硬、冷热等
C . 让患者把几种物品放置在房问的不同位置，离开房间，然后返回，再指出它们的准确位置并逐一取回
D . 交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业
E . 在患者做动作前闭上眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成
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视觉失认训练的方法是（）
A . 摆动一个悬挂的几何形物品，让患者辨认
B . 在患者做动作前闭上眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成
C . 在物品上贴标签，提示患者
D . 给相当于儿童大小的人体模型穿衣服
E . 看数字卡片，让患者按顺序排好
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不属于身体失认训练的是（）。
A . 令患者自己用粗糙布擦拭治疗师所指部位
B . 在活动中鼓励运用双侧肢体或患侧肢体，强化正常运动模式
C . 在镜子上贴上"您的胡子是否两侧都刮干净了？"的纸条
D . 按键、弹琴
E . 健侧上肢越过中线在患侧进行作业
-
物品失认症的训练方法是（）。
A . 对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认，如便器
B . 在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上，如物品的质地、软硬、冷热等
C . 让患者把几种物品放置在房间的不同位置，离开房间，然后返回，再指出它们的准确位置并逐一取回
D . 交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业
E . 在患者做动作前闭上眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成
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属于身体失认训练方法的是（）
A . 鼓励运用双侧肢体或患侧肢体
B . 令患者自己用粗糙布擦拭治疗师所指部位
C . 与患者讲话避免使用含"左右"的词
D . 将活动分解成小的部分，分别进行训练
E . 给相当于儿童大小的人体模型穿衣服
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物品失认症的训练方法是（）
A . 对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认，如便器
B . 在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上，如物品的质地、软硬、冷热等
C . 让患者把几种物品放置在房间的不同位置，离开房间，然后返回，再指出它们的准确位置并逐一取回
D . 交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业
E . 在患者做动作前闭上眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成
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让患者闭目辨认不同形状模型块用于评定触觉失认的（）。
A . 辨质觉
B . 形态觉
C . 实体觉
D . 形状觉
E . 触摸觉
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失认症的训练中，"摆动一个悬挂的几何形物品，让患者辨认"属于（）。
A . 物品失认训练方法
B . 听觉失认的训练方法
C . 形态辨认障碍训练方法
D . 空间关系辨认障碍训练方法
E . 地形方位辨认困难训练方法
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视觉失认训练的方法是（）。
A . 摆动一个悬挂的几何形物品，让患者辨认
B . 在患者做动作前闭上眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成
C . 在物品上贴标签，以提示患者
D . 给相当于儿童大小的人体模型穿衣服
E . 看数字卡片，让患者按顺序排好
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下列是躯体失认的训练方法的是（)。A、感觉-运动法B、关键词法C、提供视觉暗示，如在镜子上贴“您的胡
下列是躯体失认的训练方法的是()。
A、感觉-运动法
B、关键词法
C、提供视觉暗示，如在镜子上贴“您的胡子是否两侧都刮干净了？”的纸条
D、删除作业
E、自身参照
