图示组织策略是通过（）排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略。
（）是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。
在采用存货模式（鲍摩尔模型）确定最佳现金持有量时，需要考虑的因素有（）。
鲍里奇提出的间接教学策略主要流程包括内容组织、概念性训练、扩展例子、（）、（）、讨论。
有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）
抽象性知识的讲解是教师运用严谨周密的逻辑推理方式，有步骤地推导出结论，形成概念、法则或原理等的讲解方式。抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。抽象性知识的讲解可分为（）、演绎式讲解和（）三种类型。
（）是通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略 。
里奇把教学概念模式分为（）三类。
模式方法具有双重性质：一是（），但又不是现实事物的单纯描述，而具有某种程度的抽象化和定理化的性质；二是模式与一定的理论相对应，又不等于理论本身，而是对理论的一种解释或素描，因此，一种理论可以有多种模式与之对应。
被认为系统式家庭咨询先驱的美国家庭治疗专家鲍文最早提出了（）的概念。
企业研发人员根据某种潜在的需求与欲望，运用已掌握的知识和经验，对产品及其构成部分进行重新联想、推理、抽象、组合等，以形成新产品整体概念，这些活动是新产品的()。
中国科学院理论物理研究所何作麻院士认为：“马克思主义生产力概念本来就包括精神生产力和物质生产力两个方面，当精神生产力的比例越来越大时，以知识为基础的经济形态将必然出现。知识经济的到来，是人类文明进步的必然结果。”从哲学角度看，知识经济（）
当学习者的知识水平和知识需要加工程度都有较高时，适合选用行为主义学习理论。（）
有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（）。
能把抽象概念简单化的人适合做（）。
能把抽象概念简单化的人适合做（ ）。
认为“人是作为普遍的、抽象的、类的概念”的是下列哪个希腊化时代的学派？
埃斯库罗斯和索福克勒斯都认为命运是一种抽象的概念,而不是具体的神。()
美国科学家埃尔德里奇和古尔德于1972年提出了一个全新的生物进化理论——“______”。认为生物进化的过程不完全是达尔文强调的______的过程，而是______与______交替的过程。
模式方法具有双重性质：一是（)，但又不是现实事物的单纯描述，而具有某种程度的抽象化和定理化的性质;二是模式与一定的理论相对应，又不等于理论本身，而是对理论的一种解释或素描，因此，一种理论可以有多种模式与之对应。
埃斯库罗斯和索福克勒斯都认为命运不是具体的神，而是一种抽象的概念。（)
情境领导理论认为，授权式(低任务-低关系)领导模式适合的权变情形是（）。
设计模式描述了一个出现在特定设计语境中的设计再现问题，并为它的解决方案提供了一个经过充分验证的通用方案，不同的设计模式关注解决不同的问题。例如，抽象工厂模式提供一个接口，可以创建一系列相关或相互依赖的对象。而无须指定它们具体的类，这是一种（）模式；（）模式将类的抽象部分和它的实现部分分离出来，使它们可以独立变化，这属于（）模式；（请作答此空）模式将一个请求封装为一个对象，从而可用不同的请求对
23、概念、理论性知识比较抽象，学生学起来往往感到困难，而元素化合物知识较易理解，但难以记忆，故可以将这两类内容穿插编排，降低学习难度和分散记忆强度。（）
