教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律
心理学实验表明了人的亲和需要，当心理上发生恐惧时，人更需要远离他人而自己独处。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。()
（）突破了人在交流信息时所受到的空间和时间上的限制，是人的神经网络系统功能的扩展。
“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（）。
教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性。
各种理论都有其优点和固有的缺陷。“关注了人与社会的共同本质，却忽视了其差异性和独特性。特别是在对人的看法上，只强调了人的客观性一面，而忽视了人的主观性一面”，上述观点，表述的是（）理论具有的缺陷。
（）在哲学上确立了人的理解力的地位。
“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（）
强调了组织形式而忽视了人的社会性，这一管理特点主要表现在（）
张若虚的《春江花月夜》实质是表现了人的自觉意识。
社会交换论把人与人的交往降低到动物水平，忽视了人的社会性。
（）发展了人的智慧与知识，使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值，使人自身得到肯定。从实质上讲，它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。
"没有查出病就是健康"实质上忽视了人的（）。
人的眼界的开阔，在某种程度上打开了人的欲望，对犯罪也有影响。
消费主义的幸福观认为，一个人的幸福就是他（她）所具有的物质欲望的满足,而忽视了人的精神方面的追求。
按照洛伦兹的观点来看,奥林匹克竞赛在一定程度上降低了人的攻击性行为。()
下列哪一位在哲学上确立了人的理解力的地位
在哲学上，洛克确立了人的理解力的地位。（）
女权主义最大的贡献在于发现了人的性别划分实质上可以分为两种，其一是（），其二是社会性别。
社会文化理论认为，自杀者结束生命是由于他们对社会环境______所致。人是社会性动物，是在一定的社会文化背景基础上______起来的，人的______只能在这种社会文化背景下才能实现。若外界社会文化背景没有人的容身之地，人的生命也就失去了价值，活着也就失去了意义。反之，如果能为社会文化的发展作出巨大贡献，失去生命也完全值得。社会文化理论解释的观点虽强调了自杀的______原因，但忽视了人的______特点。
在将信息技术应用到组织的过程中，有些管理人员在沟通方面忽视了人的因素。此题为判断题(对，错)。
