按评价对象的层次范围划分，可将评价分为（）和微观评价。
学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面（）。
（）是指根据职位评价的结果将组织内的职位划分为若干等级，然后针对不同的职位等级设计其工资范围。
总农行每年对代理行进行评价，并根据评价结果将代理行划分为（）。
根据董事的履职情况，依据评价结果将董事划分为（ ）。
依据国民经济行业分类类别和安全生产监管工作的现状，安全评价的业务范围划分为两大类，并根据实际工作需要适时调整，一类的安全评价业务有()。
在课程与教学研究中，情境变量的问题细目包括：原属、次属和后属听取者的态度，课程对对象总体的适用性，评价的预期范围和广度。
课程评价本身也可以是评价的对象，这种评价称为（）。
根据评价的对象划分，可将教育评价分为学生评价、教师评价、社会评价。
综合评价法是根据评价对象的要求，将一些不同种类及不同适用范围的方法组合起来，以使评价更加完善。
根据董事的履职情况，依据评价结果将董事划分为（）。
为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：（）、形成性评价和（）。
重大危险源的评价应以单元为评价对象。下列评价对象中，可以划分为同一个单元进行评价的有( )。
在绩效考核中，运用量表列出需要考核的绩效项目和绩效指标，然后将每个指标的评价尺度划分为若于等级，考核者根据考核对象的表现对每个指标确定一个等级，然后把所有指标等级对应的分数加在一起，就得出了考核对象的考核结果，最后再对这个考核结果的等级加以确定。这种绩效考核方法是()。
从评价的功能和进行的时间上划分，可以将课程评价分为（）。
根据课程的任务，可以将课程划分为（ ）型课程、（ ）型课程和研究型课程。
依据国民经济行业分类类别和安全生产监管工作的现状，安全评价的业务范围划分为两大类，并根据实际工作需要适时调整，一类的安全评价业务有( )。
在绩效考核中，运用量表列出需要考核的绩效项目和绩效指标，然后将每个指标的评价尺度划分为若干等级，考核者根据考核对象的表现对每个指标确定一个等级，然后把所有指标等级对应的分数加在一起，就得出了考核对象的考核结果。最后再对这个考核结果的等级加以确定。这种绩效考核方法是()。
课程评价对象的范围很广，涉及教育的各个方面，可以分为（ ）
课程评价对象的范围很广，涉及教育的各个方面，可以分为（ ）
根据《环境影响评价技术导则——生态影响》，依据影响区域的生态敏感性和评价项目的工程占地(含水域)范围，包括永久占地和临时占地，将生态影响评价工作等级划分为( )。
根据绩效评价的结果可以将员工划分为核心型员工。（)
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为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类（）、形成性评价和（）
