班级中非正式群体的存在班级的发展是不利的,所以必须禁止.
群体中，文化、风俗、时尚、舆论等能够潜移默化地影响成员的行为及其人格的发展，这些可称之为正式的群体规范。（）
教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展方向，这说明教师的职业劳动对一个人的成长发展始终起着（）。
确定学生发展对象要征求本班级同学的意见，征求意见的学生数一般不少于班级人数的（），还应征求部分任课教师的意见。
班级组织中非正式群体的积极作用主要表现在， 一是（）的需要； 二是（）
班级组织的镜像具有两种功能，一种功能是使班级中的每一个学生产生文化认同，另一种功能是个体能够在对群体认知的基础上产生在我异化。
班级的传统、舆论、风气、习惯等对学生产生非权力性和非强制性的影响，我们称之为（）。
船员非正式群体的作用对船舶的安全操作和生产运输起着重要的正负两方面的作用。
简述班级非正式群体的特点。
社会测量法作为一种简便易行的专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校中的存在状况时有较好的作用。社会测量法的提出者是（）。
班级的非正式群体一般由3～5人组成
当班级群体出现目标不明确、班干部无经验、多数学生不愿参加班级活动、班主任不熟悉情况的状态时，这种班级群体属于（）
班级是学生发展的一面镜子，它通过群体作用在镜子中所形成的影像，即班级组织的镜像，在教育教学过程中发挥着重要的作用。
班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是（）。
班级组织的镜像具有两种功能，一种功能是使班级中的每一个学生产生文化认同，另一种功能是个体能够在对群体认知的基础上产生自我异化。
（）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。
一个争强好胜的学生和另一个个性软弱的学生在一起很可能感到更自在。这在非正式学生群体形成的主要影响因素中属于（）
小学生班级中小团体的存在影响着小学生身心健康的发展
根据个体的成员资格和群体对个体态度的正面或负面影响，可以把参照群体分为（）。
班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生的（）。
班级集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。
非正式群体与正式群体共存，对学生身心发展产生不可忽视的影响。（)
营销群体心理冲突对组织发展起着不利的影响。（)
班级中非正式群体对学生的发展起的都是正面影响。
