儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,这属于()。
儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”,这属于()。
在唯物辩证法看来,水果同苹果、梨、香蕉、桔子等的关系是()
从唯物辩证法观点看,水果与苹果、梨、香蕉之间的关系是()。
儿童能够数出6个人、6个苹果、6棵树,但并不能真正理解“6”的意义,在学习经验不断积累后,儿童知道6可以代表任何6个物体。这说明儿童学习数学具有()的特点。
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是()。
儿童在知道“苹果”“梨”是“水果”后,再学习“香蕉”也是一种“水果”,这种学习叫作( )。
儿童在知道"芹菜""萝卜"和"土豆"等概念之后,再学习"蔬菜"概念,这种学习是()。
小高到超市买水果,售货员问他想买什么水果,小高说:“我不像讨厌荔枝那样讨厌苹果,我不像讨厌梨那样讨厌葡萄,我不像喜欢柑橘那样喜欢苹果,我对葡萄不如对荔枝那样喜欢。”小高最后会选择的水果是()。
苹果、梨、桃、李等水果,应储藏在0~4℃左右的环境中为宜。
小高到超市买水果,售货员问他想买什么水果,小高说:“我不像讨厌荔枝那样讨厌苹果,我不像讨厌梨那样讨厌葡萄,我不像喜欢柑橘那样喜欢苹果,我对葡萄不如对荔枝那样喜欢。” 小高最后会选择的水果是:
假设有可供选择的四种水果:苹果、梨、桃、枣,三个 决策个体:甲、乙、丙。符合>为严格偏好,即x>y表示x优于y,符合≈为无差异,既x ≈ y表示x与y无差异)。三位决策主体对各种水果的个体偏好序如下:甲:苹果 > 桃 > 梨 ≈ 枣乙: 梨 > 桃 > 苹果 > 枣丙: 梨 > 苹果 ≈ 桃 > 枣请问,根据多数规则,该群体G={甲、乙、丙}对四种水果的偏好排序是
白兰地酒的酿造原料不仅限于葡萄,也可以用各类水果进行酿制,除了葡萄白兰地, 只有苹果白兰地、樱桃白兰地、 西洋梨白兰地。
儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后,再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于()。
儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是()。A.并列结合学习
阅读以下代码: 学习用品 钢笔 笔记本 书 文具盒 水果分类 苹果 香蕉 橘子 梨 “学习用品”部分使用的列表为 ___________ , “水果分类”使用的列表为 ___________
儿童在知道“菠菜"、“萝卜"和“洋葱"等概念之后,再学习“蔬菜"概念,这种学习是(
学生已经有“水果”的概念,现在要学习“苹果”,这是一种()
学生在学习青菜、萝卜等概念后,再学习蔬菜的概念,这种学习方式属于()
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是。(2014.四川)()
儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念。这种学习是()
小美买了苹果、桔子、梨三种水果,这三种水果的总数在27个到32个之间,已知:①苹果和梨的总数要比桔子的数量多;②桔子和梨的总数要比苹果的两倍还多;③苹果和桔子的总数要比梨的三倍还多。根据上面的情况,苹果、桔子、梨分别有()个
儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后,再学习“水果”这一概念,按照奥苏贝尔的学习分类理论,这种学习属于()