下列选项中的概念关系,与“土豆”和“马铃薯”一致的是()。
甲厂的主要产品是土豆片、锅巴等小食品。3年前,该厂在上述产品的包装上使用“香脆”二字作为商标,由于其重视产品质量,“香脆”牌土豆片、锅巴受到消费者的认可和喜爱,产品销售地区不断扩大。现甲厂决定提出“香脆”商标注册申请,使用商品仍为土豆片、锅巴。根据上述情况回答:该商标注册申请能否被核准?为什么?
儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,这属于()。
儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”,这属于()。
幼儿在熟悉了“萝卜”“菠菜”等概念之后,逐渐理解了“蔬菜”的概念。这个过程属于()。
在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上,掌握“交通工具”的概念,这样的学习属于()
幼小衔接的关键点是()、持续、支持、(),保证儿童在进入小学之后能在生理和心理,知识和(),以及学习习惯等方面得到平稳的过渡。
在美国,当儿童准备食物和成人一起吃饭时,儿童对营养的概念、态度和行为得以发展。
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是()。
儿童作画常常事先没有目的,即先做后想,或者边做边想,只有画出来之后才知道画的是什么。这体现了幼儿思维( )的特点。
马铃薯俗称土豆,我国已启动马铃薯主粮化战略,马铃薯已经成为继水稻、小麦、玉米之后第四大主粮作物。之所以将土豆由蔬菜转为主粮,是由于其主要成分是()
儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后,再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于()。
下列选项中的概念关系,与“土豆”和“马铃薯”一致的是()。
儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是()。A.并列结合学习
儿童在知道“菠菜"、“萝卜"和“洋葱"等概念之后,再学习“蔬菜"概念,这种学习是(
在用户提出要办理业务,且要办的业务(如报停,国际业务等)必须密码验证,用户又不知道密码时,需要先点“重置密码打标”,确认号码无误之后点击“确定”,再“转IVR——重置密码()
儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后,再学习“水果”的概念,新学习的概念就具有了意义,这种学习叫做()
9、瑞士心理学家Piaget曾用 就儿童的数、度量和机会等概念作研究,希望能够比较深入地了解儿童的认知结构和过程。
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是。(2014.四川)()
在分布式数据库中有分片透明,复制透明,位置透明和逻辑透明等基本概念,其中(请作答此空)是指局部数据模型透明,即用户或应用程序无需知道局部使用是哪种数据模型,()是指用户或应用程序不需要知道逻辑上访问的表是怎么分块存储的。
儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念。这种学习是()
一、本次试卷共有七道答题。 答题要求: 学习收获:重点谈论自己在每个章节知识(基本概念、原理、分类等)、能力(解决问题能力、创新能力、评判性思维、自主学习能力等)、素质(合作精神、发现别人长出和自己的不足等)方面的收获; 教学设计建议,主要针对线上SPOC平台资源和线下课堂活动设计的不足进行说明; 案例分析:结合自己的学习经验和所知道的理论知识进行论述,具有学理性
儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后,再学习“水果”这一概念,按照奥苏贝尔的学习分类理论,这种学习属于()