能力在一定程度上决定着掌握知识技能的（）。
在教学活动中，通过老师的（）作用，学习掌握一定的知识、技能，形成一定的能力、态度、价值观等。
能力的形成和发展依赖于只是、技能的获得，而知识、技能的掌握不受能力影响。
在前端分析阶段，了解学生的学习特点，掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时字习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（）
教学中应遵循循序渐进的原则，从基础开始，先让学员系统地了解和掌握基本知识、基本技能，再促进能力的提高。
（）是对学生达到教学目标要求的程度、即对知识和能力掌握程度的评定。
阅读有关诗歌鉴赏的教学论文（节选），按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础，需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏，掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是（）。
技能的形成是以知识的掌握为基础，以一定的能力为前提。
宁化通过持续的安全培训，把程序转化为员工的自觉行动，让员工掌握更多的安全管理、安全监督方面的知识、技能，使员工达到一个什么样的能力（）
认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基本的
能力决定着掌握知识、技能的方向、速度、巩固程度和所能达到的水平。
实践能力的评价与评估主要考核学生在职业技能与职业能力方面的掌握程度和在实践中的工作态度，并适当考核他们在实践活动中所应掌握的基本知识。
在教学技能形成的层次结构图中，熟练是指在能够独立施教的基础上，通过教学实践把教学技能的一系列动作，在不同条件下都能连贯地达到规范化、熟练化与科学化的程度。它是比操作更高的一个层次。该层次只有通过教学实践才能达到，它是教学技能形成的标志。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（）和推理能力，培养学生的（）和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
在前端分析阶段，了解学生的学习特点，掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（）。
能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。
使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣，促进学生美术素养形成与发展的必修课程是（）。
知识、技能与能力相比较，知识、技能掌握得比较快，而能力的形成则比较慢。此题为判断题(对，错)。
从一个人掌握知识技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小（）
能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。()
确定教学目的时,一定要写清楚具体传授哪些基础知识和基本技能,达到什么程度,以及通过“双基”教学着重培养什么能力和进行哪些方面的思想教育（）
教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这是（）
（）主要是通过可观察的实际行为表现来考查一个人掌握有关知识、技能或具备某种态度的程度。
（）应定期对各级管理人员（包括班组长）和有关岗位员工进行安全隐患排查治理培训，促进掌握相关制度、知识、技能，提高安全隐患排查治理能力和效率。
