《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师所应遵守的职业道德规范，下列没有涉及的是（）。
教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。
在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。
教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）
我国多年来重视中小学教师职业道德规范建设，对中小学教师的职业道德规范提出要求。改革开放后最早颁布成文的中小学教师职业道德规范性文件的是（）。
体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）
教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。
体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）
教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。
教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。
相对于教师职业道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。
教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起到（）作用。
下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是（）。
教师在教师集体中的道德规范有（）。
《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师所应遵守的职业道德规范，下列没有涉及的是（ ）。
体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。
关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）。
制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据是（）。
《中小学教师职业道德规范(年修订)》规定了中小学教师所应遵守的职业道德规范，下列没有涉及的是（ ）。
教师职业道德体系是由教师职业道德原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴等方面共同构成的，其中处于核心和首要地位的是()。
