在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。
（）对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。
我国多年来重视中小学教师职业道德规范建设，对中小学教师的职业道德规范提出要求。改革开放后最早颁布成文的中小学教师职业道德规范性文件的是（）。
下列是《中小学教师职业道德规范》中对教师的要求的是（）
教师职业道德规范中要求教师()，这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。
教师道德要求（即教师道德规范）是在长期的教育劳动实践中形成的，它反映了客观的教育活动对于教师行为所提出的道德要求。
教师道德评价是以一定的道德原则和规范指导下，对教师的教育行为进行善的评价。
教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。
教师职业道德规范是在劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中社会对教师的要求。其目的是（）。
教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。
教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用。这说明教师职业道德对教育对象具有（ ）。
（）年第一次制定出台了《高校教师职业道德规范》。
某中学制定了非常详细的教师职业道德规范操作细则，并明确公布了奖罚措施，以保证教师们能够依法执教，恪守教师职业道德。这种做法在教师职业道德养成上属于（）。
《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（ ）。
《中小学教师职业道德规范》没有对教师要求的是（）
当前有部分教师从事有偿家教，这有违现行《中小学教师职业道德规范》要求教师（）。
终身学习是实现教师专业发展的重要途径，也是教师职业道德规范的重要要求。教师的学习内容有
《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本________。
对于幼儿教师个体，教师职业道德评价往往通过舆论的力量来规范，约束和指导幼儿教师的道德行为。这体现的是幼儿教师职业道德评价的（)功能。
我国制定了各种教师教育规范，对教师的师德要求做出了明确规定，甚至为师德画出了红线。从这点理解教师职业道德具有（）
教师职业道德规范要求教师要关爱学生，教师虽然知道但往往在具体的实践中又违背这一规范，这主要是因为（）
