教书育人是指高校教师在人才培养的各个环节中，依据一定社会对大学生的品德要求，结合自身的道德影响，言传身教（）培养大学生思想品德的过程。
所谓教师道德行为，就是教师在一定道德意识支配下，仅表现为有利于他人和社会教育事业的行为。
教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（）。
（）指教师队伍最后学历的构成状况，它在一定程度上反映出教师队伍的（），反映出教师的基础训练水平和教师发展的潜力。
高校教师道德行为选择的意志自由表现为（）。
（）是根据社会或阶级对高校教师职业道德的基本要求和高校教师职业的实际需要提出的，是对高校教师职业道德要求的高度概括。
高校教师道德行为选择的自由表现为两种形式（）
高校教师道德行为选择的认识选择表现在（）
据报载，北京市从2016年开始，高考语文分值由150分增为180分，英语考试将实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，满分为100分，降低50分。对此，多数从事语文教学的教师表示赞成，从事英语教学的教师表示反对。这说明（）①意识的内容是主观的，意识的形式是客观的②人们对某一特定对象的意识具有自觉选择性③强烈的社会反响是对社会客观实际的反映④人们的立场和实践不同，产生的认识一定不同
教师道德行为价值的大小，在很大程度上取决于构成教师道德行为的各具体要素。
高校教师道德行为选择是高校教师（）的复杂心理过程。
教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据。
教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。
高校道德行为选择能力是指高校教师对道德行为选择客体作用的能力和选择的能力。
现代高校教师所具有的独立人格，使其道德行为选择完全取决于教师个人的主观内部条件。
教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求和根本规则。它在教师职业道德体系中（）。
教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
如何培养高校教师道德行为选择能力？（）
高校教师行为道德评价的形式只有社会的道德评价。
尽管承担着社会和家长的万千期待，然而在社会大环境逐渐恶化的情况下．教师行业也受到较大影响。教育依附于权力、受制于经济，一方面教师的权力逐渐扩大，甚至掌握着学生的考评、毕业等“生杀大权”；另一方面，来自社会和家长的期待、以及经济的压力又使教师的价值观产生了一定程度上的“分裂”。以致一部分教师成为知识的贩卖者，对道德建设则产生了倦怠甚至抵触的情绪。 这段文字主要说明的是：
在一定意义上说，（）是教师决定对改革的态度及其行为选择的核心因素
（）是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征.体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
