职业教育教师要更好地完成自己的使命，就必须对学生的特性有正确的认识，即必须具有正确的（）。
对写作认识有误的是（ ）
对佛教三世佛认识有误的是（）
教师职业幸福的典型特征为（）
教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形‘成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（）。
实现职业幸福，教师应具有高超的（）。
对《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的基本内容认识不正确的一项是（）。
教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（）。
某中学的张老师在教学岗位上逐步形成了对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，并在此基础上形成了强烈的从业、乐业、敬业的动机。这些都属于教师的（）。
在高校教师遇到的矛盾中，需要靠教师通过直接对自己的职业道德义务的认识加以解决的是（）
教师职业幸福的关系性，即（）
对《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的基本内容认识不准确的一项是（）
结合当前实际谈谈你对教师职业道德素养的人所认识。
关于教师职业幸福，理解正确的是（）。
某教师坚信自己对职业的认识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师处于的角色形成阶段是（）。
教师职业幸福的作用表现在（）。
教师职业道德情感包括职业正义感、职业责任感、职业义务感、（）、（）和职业幸福感。
教师作为人的幸福和作为职业人的幸福，具有互存互为的关系，对两者的相互联系和影响是不可忽视的。
下列关于教师职业的认识正确的是（）
农民说，幸福就是庄稼收成好，收入增加；职业经理人认为，最幸福的事情就是把公司做成一个世界品牌；教师认为，培养出优秀学生就是最幸福的事。可见，不同的人对幸福的诠释不同，这说明：
“教师对教职工作的认识和理解就是教师职业理想教育的目标”，说的是伦理教育目标的哪一种类型？（）
确立了正确的职业理想以及属于教师的幸福感，才能从根本上解决教师职业倦怠，以下不属于确立教师的职业理想途径的是（)。
关于“教师幸福律的把握”，以下说法合理的是()。①幸福在职业延续和重复中递增。②幸福因职业难度与职业挑战而递增。③与生活中的人一样，教师的幸福总量是一个定值。④教师不同人生阶段的幸福不可跨越，不同性质的幸福不可以跨越。
1、关于教师职业的认识，下列说法错误的是（）
