职业教育教师的职业道德具体表现在以下（）方面。
教师职业幸福的典型特征为（）
教师职业的属性表现在（）。
教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。
对教师职业幸福认识有误的是（）。
实现职业幸福，教师应具有高超的（）。
我国古代哲学孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”既是一“乐”，这说明教师职业幸福来源之一的（）
“科教兴国”、“百年大计，教育为本”等战略的提出，为教师社会地位的提高提供了坚实的制度保障。这确保了教师职业幸福来源的（）
教师职业角色主要表现在哪些方面？
教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节，包括（）。
个人幸福与职业价值的和谐统一，既是广大教师的追求，也是教育管理的重要原则。
教师职业幸福的关系性，即（）
教师职业倦怠的表现体现在：（）
职业性格、教师“促进”主要表现在哪里？
关于教师职业幸福，理解正确的是（）。
教师职业道德情感包括职业正义感、职业责任感、职业义务感、（）、（）和职业幸福感。
教师职业道德的作用主要表现为教育作用、调节作用、导向作用及（ ）。
教师作为人的幸福和作为职业人的幸福，具有互存互为的关系，对两者的相互联系和影响是不可忽视的。
按美国学者司德菲对教师成长历程的划分，教师职业倦怠一般表现在（）阶段。
农民说，幸福就是庄稼收成好，收入增加；职业经理人认为，最幸福的事情就是把公司做成一个世界品牌；教师认为，培养出优秀学生就是最幸福的事。可见，不同的人对幸福的诠释不同，这说明：
确立了正确的职业理想以及属于教师的幸福感，才能从根本上解决教师职业倦怠，以下不属于确立教师的职业理想途径的是（)。
关于“教师幸福律的把握”，以下说法合理的是()。①幸福在职业延续和重复中递增。②幸福因职业难度与职业挑战而递增。③与生活中的人一样，教师的幸福总量是一个定值。④教师不同人生阶段的幸福不可跨越，不同性质的幸福不可以跨越。
在《教师心理健康与幸福力提升》中，职业形象管理包含以下哪些特点？（）A.个性化发展
上海某校校长郑杰说:“教师职业让我的灵魂安宁,我从职业给我带来的安宁中尝到幸福。”请你说说教师职业的“安宁”来自何处
