在心智技能的形成过程中，掌握程序性知识，了解智力活动的动作结构的阶段是（）
加里培林心智技能形成的理论加里培林将心智技能的形成分成以下五个阶段：1.活动的定向阶段;2.物质或物质化活动阶段;3.出声的外部言语阶段;4.不出声的外部言语阶段;5.内部言语阶段
教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。()
心智技能有三个特点（）。
操作技能就其结构而言，具有（）。
在心智技能形成过程中，智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）
操作技能就其动作的对象而言，具有（）。
认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。
就其对象、方式和结构而言，智力技能具有（）的特征。
心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中．不属于心智技能的是（）。
我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（）。
下面()是心智技能的三个特点。
心智动作的形成阶段中()阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。
心智技能形成经历的三个阶段是原型定向，原型操作和（）。
在三段论中,就其主项和谓项而言,它有且只有三个不同的项。()
（2006年）心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：（）、执行具有内潜性、（）
对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是（)A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的
我国心理学家认为，心智技能的形成分以下三个阶段（）
在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫做（）。
心智技能有三个特点，即（）
心智技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动,心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的外显的展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（）
心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）、（）和自动化阶段
实践是人所特有的对象性活动，人类的实践活动在发展过程中不断分化出各种实践形式。以下的说法正确的是（）
学员的动作和心智技能的有机结合，以合理、完善的程序构成自动的操纵活动方式是（）
