下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）

A . 由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结 B . 由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结 C . 分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结 D . 分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结

A . 该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事 B . 小组活动占用课堂时间，应在课下进行 C . 教师应在小组间巡视，并及时给予指导 D . 能培养学生的自主阅读、合作探究能力

A . 该活动意在让学生领会作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事 B . 小组活动不应占用课堂时间，应在课下进行 C . 教师应在小组间巡视，并及时给予指导 D . 能培养学生的自主阅读、合作探究能力

A . 传统的音乐教学评价主要是终结性评价 B . 常见的表现形式主要为等级、分数等 C . 忽视了作为主体学生的情感、兴趣 D . 传统音乐教学评价完全不符合新课程标准，应给予否定

A . 美术课程评价的目的是为了使教师认识到“重视学生的自我评价”的重要性 B . 评价的核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程性和个体的差异性等，建立 C . 美术课程的评价主体，主要是学校的领导，教师，学生及家长 D . 现代课程评价，已从动态评价转向静态，关注点从教学过程的分析和评价转到教

A . A、教学评价是教学设计活动的有机组成部分。 B . B、教学评价结束之后，整个课时的教学的教学活动也就随之结束。 C . C、教学评价只对教学活动的结束进行测定，衡量和价值判断。 D . D、教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系。

A . A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B . B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C . C、学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响 D . D、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

A . A、形成性评价是教学活动各一段落时用于把握最终效果而进行的评判价 B . B、教学评价具有诊断功能，激励功能调控功能 C . C、定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工 D . D、从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指示

A . A．洋葱表皮细胞置于蒸馏水中不会破裂 B . B．蔗糖浸渍冬瓜导致细胞脱水死亡，蔗糖分子再进入细胞 C . C．分泌蛋白主要是通过主动运输的方式排到细胞外的 D . D．植物细胞的质壁分离是指细胞失去了大量的水导致细胞质和细胞壁的分离

A . A、经费充足与否 B . B、现实的主观条件 C . C、现实的客观条件 D . D、时机

A . A、信息化教育中对数学资源的搜集只通过网络来实现 B . B、信息化教育与教育信息化具有相同的内涵 C . C、信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形式 D . D、信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导开型

A . 该活动意在让学生领会本文的艺术特点 B . 小组活动应该突出重难点，这个点不应该设计为教学活动 C . 教师在讨论时要及时给予指导 D . 能培养学生的自主阅读、合作探究能力

A . 注重评价的改进和形成功能，扩大教育评价的范围 B . 强调评价方法，定量与定性相结合 C . 更加注重对学生成绩的考量 D . 重视教师评价和学生的自我评价

A . 课程实施内在地整合了教学 B . 教学是课程实施的核心环节和基本途径 C . 教学内在的整合了课程设计 D . 课程实施研究与教学研究具有内在的互补性

A . A.注重评价的改进和形成功能，扩大教育评价的范围 B . B.强调评价方法，定量与定性相结合 C . C.更加注重对学生成绩的考量 D . D.重视教师评价和学生的自我评价

A . 形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价 B . 教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能和教学功能 C . 定量评价是对评价作“质”的分析，对获取资料进行思维加工 D . 从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标

A . 学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B . 不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C . 学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 D . 分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

A . 要使多媒体技术发挥最大的功效，不能生搬硬套，盲目随意地使用，必须追求多媒体课件使用的最佳时机，才能恰到好处 B . 为吸引学生的注意力，需要追求多媒体课件漂亮的外观，尽可能多地使用各种视频和音频材料，寓教于乐 C . 对教学内容中的关键信息，应通过多种形式改变刺激模式，使学生多次重复感知，以提高学习效果 D . 为使学习者将注意力集中在与任务相关的信息中，应有选择地突出一些重要的、关键性的信息，以促进知识的理解与掌握

A．有机食品是指完全没有污染的天然食品； B．有机食品的生产过程中不得使用农药和化肥； C．有机食品的生产过程中可以使用转基因种子； D．绿色食品在加工过程中可以使用辐照灭菌。

A．遇到危险时，白尾鹿会竖起尾巴奔跑，露出醒目的白色； B．鸟类的听觉报警技巧是在实践中向同类学习得来的； C．昆虫能释放多种类型的信息素进行报警； D．蚂蚁释放的警报信息素只能维持几秒钟。

A．学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B．不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C．学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 D．分析学习者的初始能力之后将学习起点确定为高端的水平

A．社会价值是个人对社会存在和发展的积极作用的总和； B．社会价值包括为社会承担的责任及对社会做出的承诺； C．人的社会价值是人一生创造的价值与消费的价值之差值； D．人生社会价值的实质，就是个人对社会的贡献。

A．地衣是一类藻菌共生体； B．地衣可以是蓝藻与真菌共生而成； C．地衣可以是绿藻与真菌共生而成； D．地衣常生长于温暖湿润的生境中。

A．生命的基本责任是繁延后代； B．保护领地是雄性动物的责任； C．保护环境是人类义不容辞的责任； D．保护领地是为了让后代有一个安全舒适的成长环境。