学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组织各类教育教学活动的能力和（）。
在教育中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是学前教育的（）
游戏可以丰富学前儿童的（），满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力。
保育员要支持学前儿童在积塑区进行自由的探索，这不仅促进儿童动手能力和创造能力，也促进幼儿（）的发展。
（）的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作及其控制能力。
学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
构成职业劳动能力的要素有体力、智力、知识和（）。
（）着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。
学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展（）和适当地叙述视觉形式的能力。
学前儿童美术欣赏能力的发展经历了（）和（）、（）。
学前儿童入学的社会适应困难主要包括缺乏任务意识和完成任务的能力，缺乏规则意识和执行规则的能力，缺乏独立意识和独立生活的能力，（）等。
学前儿童的注意分配和注意转移的能力都很差，处于正在形成的阶段。
保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力、创设发展支持性教育环境的能力、组织各类教育教学活动的能力和（)。
【单选题】. 关于学前儿童能力发展的特点,表述 错误 的 A. . 操作能力最早表现，并逐步发展 B. . 模仿能力发展迅速 C. . 特殊能力有所表现 D. . 创造能力表现突出
下列选项中，（)不属于学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的
学前儿童身体保护和生活自理能力教育的注意事项不包括（)。
游戏可以丰富学前儿童的（)，满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力。
泥塑活动的目的在于锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性，发展儿童手眼协调能力，培养学前儿童的空间知觉能力。（)
自尊取决于儿童的（)。学前儿童的自我评价可分为五个方面：学业能力、运动能力、（)、外表长相和行为举止。
保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组积各类教育教学活动的能力和（）
学前儿童日常体育活动的形式和方法有很多，一般以（）为主，重点是发展学前儿童的基本动作能力
学前儿童上小学后主体能力的不足主要表现在身体适应、学习适应和（）等方面
学前儿童欣赏美术作品要发展儿童的美感知觉能力和适当地叙述（)的能力。
