自然后果惩罚法
①谣言止于智者，粉碎谣言靠的还是民众自身的审慎与理性 ②流通的信息不仅要多，更要有质量 ③一个信息自由流动的社会，会内生出强大的信息鉴别机制 ④信息够不够有说服力，不是权力可以命令的 ⑤消除谣言的最好方式并非杀鸡儆猴式的惩罚，而是保证提供充分信息 ⑥一万个流言也抵不上一个权威的信息，虚假信息反令民众茫然失措 将以上6个句子重新排列，语序正确的是（ ）。
挫折-侵犯说的三个主要观点是（）。 ①侵犯行为会给被侵犯方造成巨大挫折 ②侵犯强度同目标受阻强度呈正相关 ③抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系 ④如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生 ⑤挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒
①谣言止于智者，粉碎谣言靠的还是民众自身的审慎与理性②流通的信息不仅要多，更要有质量③一个信息自由流动的社会，会内生出强大的信息鉴别机制④信息够不够有说服力，不是权力可以命令的⑤消除谣言的最好方式并非杀鸡儆猴式的惩罚，而是保证提供充分信息⑥一万个流言也抵不上一个权威的信息，虚假信息反令民众茫然失措将以上6个句子重新排列，语序正确的是：（ ）
禁忌，即“忌讳”，是很多民族都有的生活习俗。所谓“禁忌”，是指禁止或回避同“神圣”或者“不洁”的人和事物接近，否则就会遭到超自然力的惩罚。禁忌起源于人类社会形成的初期，距今至少有100万年的历史。
自然后果惩罚法的好处有哪些？（）
儿童所受到的惩罚，只应是他的过失所招来的自然后果。
实践中，管理者应当把重点放在正强化而不是惩罚上，对于不期望的行为采取自然消退的做法有时比惩罚更有效。
①谣言止于智者，粉碎谣言靠的还是民众自身的审慎与理性②流通的信息不仅要多，更要有质量③一个信息自由流动的社会，会内生出强大的信息鉴别机制④信息够不够有说服力，不是权力可以命令的⑤消除谣言的最好方式并非杀鸡儆猴式的惩罚，而是保证提供充分信息⑥一万个流言也抵不上一个权威的信息，虚假信息反令民众茫然失措将以上6个句子重新排列，语序正确的是：
简述惩罚的不良后果。
①谣言止于智者，粉碎谣言靠的还是民众自身的审慎与理性②流通的信息不仅要多，更要有质量③一个信息自由流动的社会，会内生出强大的信息鉴别机制④信息够不够有说服力，不是权力可以命令的⑤消除谣言的最好方式并非杀鸡儆猴式的惩罚，而是保证提供充分信息⑥一万个流言也抵不上一个权威的信息，虚假信息反令民众茫然失措将以上6个句子重新排列，语序正确的是（ ）。
什么是自然后果惩罚法？
自然后果惩罚法注意事项有哪些？（）
①谣言止于智者．粉碎谣言靠的还是民众自身的审慎与理性 ②流通的信息不仅要多，更要有质量 ③一个信息自由流动的社会，会内生出强大的信息鉴别机制 ④信息够不够有说服力，不是权力可以命令的 ⑤消除谣言的最好方式并非杀鸡做猴式的惩罚，而是保证提供充分信息 ⑥一万个流言也抵不上一个权威的信息，虚假信息反令民众茫然失措 将以上6个句子重新排列。语序正确的是：
①谣言止于智者，粉碎谣言靠的还是民众自身的审慎与理性②流通的信息不仅要多，更要有质量 ③一个信息自由流动的社会，会内生出强大的信息鉴别机制④信息够不够有说服力，不是权力可以命令的 ⑤消除谣言的最好方式并非杀鸡儆猴式的惩罚，而是保证提供充分信息⑥一万个流言也抵不上一个权威的信息，虚假信息反令民众茫然失措将以上6个句子重新排列，语序正确的是：
①谣言止于智者，粉碎谣言靠的还是民众自身的审慎与理性。②流通的信息不仅要多，更要有质量。③－个信息自由流动的社会，会内生出强大的信息鉴别机制。④信息够不够有说服力，不是权力可以命令的。⑤消除谣言的最好方式并非杀鸡儆猴式的惩罚，而是保证提供充分信息。⑥－万个流言也抵不上－个权威的信息，虚假信息反令民众茫然失措。将以上6个句子重新排列，语序正确的是（ ）。
态度学习的内部条件包括榜样及其行为后果、外部奖励与惩罚。
违法行为构成犯罪，尚未导致严重后果，以行政惩罚代替刑事惩罚。（)
①谣言止于智者，粉碎谣言靠的还是民众自身的审慎与理性。②流通的信息不仅要多，更要有质量。③一个信息自由流动的社会，会内生出强大的信息鉴别机制。④信息够不够有说服力，不是权力可以命令的。⑤消除谣言最好的方式并非杀鸡儆猴式的惩罚，而是保证提供充分信息。⑥一万个流言也抵不上一个权威的信息，虚假信息反令民众茫然失措。将以上六个句子重新排列，语序正确的是（）
国学大师饶宗颐认为：人类破坏大自然造成的种种恶果，正是大自然在惩罚人类。他主 张一切事业，要从益人而不是损人的原则出发，要制造"天人互益"的环境。饶宗颐表达的是一种人与自然的（）思想
惩罚的可能后果有报复。（)
惩罚的可能后果有愤恨。（)
惩罚的可能后果有（)。
儿童“不参与”某种行为不是因为他意识到这一行为是坏的，而是因为权威的作用；判断过错的标准不是行为本身的性质，而是遭受惩罚或造成破坏的程度。这表明他处于哪个道德发展阶段（）
