通过人为地创设挫折情境,在教师的指导下,使学生不断地克服挫折,并使其在心理上产生一种无形的抗体,从而提高学生的挫折免疫力的心理训练方法是()
战胜挫折的方法之一是对挫折者的攻击行为采取严惩的态度。
两个或更多社会成员间在观念和行为上的对立或对抗,是一种在满足各自需要的过程中遇到挫折、阻力,或力图超越现状时的心理紧张和压力及其外部表现,这一概念是指()
从()角度挫折感可以理解为一种心理能量的压抑,人有了挫折感,他一定会寻求发泄,
心理防御机制是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时,在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼,减轻内心不安,以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。根据上述定义,下列不属于心理防御机制范畴的是( )。
文化和语言的差异会增加儿童学习时的困难和挫折,但不属于学习障碍产生的原因。
美国心理学家亚当斯提出了(),认为挫折是人的目的性行为受到阻碍,无法满足需要时的心理状态。
个人受到挫折后,感到一种特殊的恐惧、不安,并经常伴有心悸、头晕等躯体症状,是心理挫折行为表现中的()。
面对突发事件或重大挫折、困难等心理危机事件时,当事人一般会出现哪些反应?()
心理防御机制是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时,在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼、减轻内心不安,以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。 根据上述定义,下列不属于心理防御机制范畴的是:
绝大多数人在感受到心理挫折时的行为反应主要有以下几种( )。
挫折商是人们在自己的社会生活之中,承受外部压力经历困难,然后自己经历挫折战胜挫折的心理特征。
7 从()角度挫折感可以理解为一种心理能量的压抑,人有了挫折感,他一定会寻求发泄, 1.0 分 从()角度挫折感可以理解为一种心理能量的压抑,人有了挫折感,他一定会寻求发泄, 心理物理学
否认、压抑、退化等心理防御机制可以缓解遇到挫折时的不良情绪,因此可以经常使用
在某个行为活动过程中,人们认为或感觉自己遇到难以克服的障碍和干扰时,在心理上形成的一种挫折感,并由此而长生的焦虑、紧张、激动、愤怒等情绪性心理状态成为()
在某个行为活动过程中,人们感觉自己遇到难以克服的障碍和干扰时,在心理上形成的一种挫折感,并由此而产生的焦虑、紧张、愤懑或沮丧、失意的情绪性心理状态是()。
俄国诗人普希金在一首诗中写道:“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里需要镇静。相信吧,快乐的日子将会来l临。”普希金这首诗想告诉我们,面对生活中的挫折,我们需要()。①有坚强的意志和毅力。②有战胜挫折的良好心理品质。③以乐观的心态回避挫折。④树立对生活的正确认识和对待生活的正确态度。
党的十六大报告指出,我们党从小到大、由弱到强,从挫折中奋起、在战胜困难中不断成熟的一大法宝就是()
铭心的挫折,有助于驱逐人生的幻想和幼稚,______了战胜挫折的艰难和壮丽,会使我们更有勇气______命运的残酷,谁说不期而至的挫折不是一种机遇的______? 填入划横线部分最恰当的一项是 ()
铭心的挫折,有助于驱逐人生的幻想和幼稚,______了战胜挫折的艰难和壮丽,会使我们更有勇气______命运的残酷,谁说不期而至的挫折不是一种机遇的______? 填入划横线部分最恰当的一项是()。
【单选题】遇到困难或挫折时, 回复幼年时的幼稚行为以应对现实, 属于心理防卫机转的哪种类型?
材料表明()①自信使人有克服困难的勇气和力量②自立自强能激励人们为实现生活目标而努力积极进取③挫折并不可怕,可怕的是没有战胜挫折的勇气和决心④坚强的意志是坚定人生目标的保障
简述人们受挫折时的行为表现及战胜挫折的主要方法。