理论性原则:运用理性思维,通过对事实的抽象、概括、说理、辨析和严密的逻辑论证,将一般现象上升到一定的理论高度。
思维具有间接性和概括性的特点。
知识作为人类认识的结果,是一个外延很大的概念。它一般包括四个层次或方面,即常识、经验概括、科学知识和哲学知识。所谓常识,主要包括格言、谚语等一般人普遍熟知的知识,它往往不是对事物的本质及其规律的认识。而科学知识是一种理论体系,具有逻辑性、系统性。这段话支持了一个论点,即()
联想思维具有()、支配性、逻辑性和扩展性的特点。。
科学精神就是怀疑、批判和不断自我扬弃的精神。科学思维方式的长处也许就在于其具有内在的纠错机制。人类的认识史不仅是不断推进未知到已知的过程,也是不断试错纠错的过程;它不仅需要丰富知识宝库的劳作.而且需要清除库存赝品的智慧和勇气。 下列说法概括主旨最准确的是:
创造性思维是人类思维的高级过程,其特征是思维过程有其产品的抽象性和概括性。
创新思维具有()、求异性、非逻辑性和开放性的特点。
抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。这种讲解方式可以训练学生的()和理性思想,培养学生的概括能力、综合能力、逻辑思维能力和分析论证能力等。
人类思维过程和流向的逻辑程序称为()。
作为人类的高级心理过程,思维具有与其它心理活动过程不同的特点:()和()。
()是指人类思维过程和流向的逻辑程序。
青少年知觉能力发展的特点是C.有意性和目的性进一步提高,精确性和概括性不断提高,逻辑性增强。
灵感思维是人类一种基本思维形式和方法,它具有()的特点。
思维的两个突出特点是直接性和概括性
抽象思维(或称逻辑思维)是指人们对客观事物进行抽象概括分类,形成(),并运用概念进行判断和推理的思维活动。
教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的()。
多元智能理论认为人类思维和认识的方式是多元的,亦即存在多元智能,包括言语语言智能,数理逻辑智能,视觉空间智能和( )。
直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三种思维方式具有内在的逻辑关系。
只要找到人类思维的基本规则,并用数学符号和公式形式化地表示逻辑的理论,就可以通过某种计算的方法来模拟人类思考和推理过程。
人类的左半脑是主导逻辑思维和计算。()
人类思维的特征除概括性、间接性之外还包括( )。
思维总是按照一定的形式、方法和规则而进行,具有合理性。这种功能是指思维的概括性。()
人工智能是将人脑中进行演绎推理的思维过程、规则和所采取的策略、技巧等变成计算机程序,在计算机中存储一些公理和推理规则,然后让机器去自动探索解题的方法,让计算机具有一定的学习和推理功能,能够自己积累知识,并且独立地按照人类赋予的推理逻辑来解决问题。()
单选题 人类对客观事物的认识,首先是运用感、知觉和运动系统感知世界,同时依次结合()等三种思维逻辑方法的使用,获得对事物的感觉、知觉和表象等感性认识,进而依次运用()等两种思维逻辑方法,对事物本质形成()等思维形式,并在解决问题的实践中,不断得以修正完善。 ①概念②分析③概括④抽象⑤比较⑥判断⑦综合⑧推理 A④⑤②⑥③①⑦⑧ B②⑦④⑤⑥⑧①③ C③④⑦②⑤⑧⑥① D②⑤⑦④③①⑥⑧ E⑥①③④②⑦⑧⑤ F⑤②⑦③④⑦①⑧