直觉行动思维表现为（）。
（）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。
直觉行动思维
处于直觉行动思维阶段，行动容易受情绪支配的是（）
处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。（）
幼儿（）的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维等几个阶段。
学前儿童思维的主要特点是它的直觉行动性以及进行初步抽象概括的可能性。
创新就是直觉思维和抽象思维（）的结果。
儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。相互排斥的。（）
处于直觉行动思维阶段的孩子，其思维的主要工具是感知和__________。
直觉思维实际上是抽象思维的高度（）。
（）阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。
直觉行动思维又叫作手和眼的思维。
直觉行动思维一方面使儿童的动作（），一方面把客体从时间和空间上（）。
动作思维也称直觉行动思维，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止。
根据（ ）可以把思维分成直觉动作思维、形象思维、抽象思维三类。
幼儿期的思维主要处于直观行动思维的水平,在整个幼儿期内,思维的特点又总是在不断发展变化着的,体现了从直观行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。你认为这个观点
直觉行动思维活动的典型方式是（）
幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为(1)动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作；(2)形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象；(3)抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？
思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为：(1)动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作。(2)形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象。(3)抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？（）。
下列不属于大班幼儿心理特点的是（） A、好学好问 B、抽象逻辑思维开始发展 C、个性初具雏形 D、以直觉行动思维为主
根据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为（）,抽象逻辑思维和具体形象思维
一般认为（）岁是幼儿从直觉行动思维向具体形思维转化的关键年龄
