已知文法G［E］： E→T｜E+T｜E-TT→F｜T*F｜T/FF→（E）｜I 该文法的句型T+T*F+I的最左素短语为__（1）__，句柄为__（2）__。空白（1）处应选择（）
若一个句型中出现了某一产生式的右部，则此右部（）是该句型的句柄。
已知文法G［E］： E→T｜E+T｜E-TT→F｜T*F｜T/FF→（E）｜I 该文法的句型T+T*F+I的最左素短语为__（1）__，句柄为__（2）__。空白（2）处应选择（）
对于文法G＝{{0，1}，{S，A，B），P，S}，其中P中的产生式及序号为：①S→0A②S→1B③A→1S④A→1⑤B→0S⑥B→0与该文法等价的正规式是__（1）__，其中，若采用最右推导产生句子100110使用的产生式编号的序列为__（2）__；句型01011B的直接短语是__（3）__，句柄为__（4）__。空白（3）处应选择（）
在整个幼儿期，()是孩子使用的句型中最基本的句型。
对于文法G，仅含终结符号的句型称为（）。
对于文法G＝{{0，1}，{S，A，B），P，S}，其中P中的产生式及序号为：①S→0A②S→1B③A→1S④A→1⑤B→0S⑥B→0与该文法等价的正规式是__（1）__，其中，若采用最右推导产生句子100110使用的产生式编号的序列为__（2）__；句型01011B的直接短语是__（3）__，句柄为__（4）__。空白（4）处应选择（）
师：上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。 出示句型1 师：请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句，大家先在小组里进行练习。（学生按座位以四人为一组开始练习句型，学生各自根据要求，将黑板上的名字说一遍。十分钟后……）师：好，停。××同学，你来说第一句。……（随机抽取学生逐一汇报练习结果）出示句型2……针对该老师在教学过程中出现的问题，你认为这位老师应当如何改进教学方法？（）
文法G：E→E+TTT→T*PPP→（E）i则句型P+T+i的句柄为（）
对于文法G＝{{0，1}，{S，A，B），P，S}，其中P中的产生式及序号为：①S→0A②S→1B③A→1S④A→1⑤B→0S⑥B→0与该文法等价的正规式是__（1）__，其中，若采用最右推导产生句子100110使用的产生式编号的序列为__（2）__；句型01011B的直接短语是__（3）__，句柄为__（4）__。空白（1）处应选择（）
对于文法G＝{{0，1}，{S，A，B），P，S}，其中P中的产生式及序号为：①S→0A②S→1B③A→1S④A→1⑤B→0S⑥B→0与该文法等价的正规式是__（1）__，其中，若采用最右推导产生句子100110使用的产生式编号的序列为__（2）__；句型01011B的直接短语是__（3）__，句柄为__（4）__。空白（2）处应选择（）
下列句子中与“他有一个朋友在美国。”句型相同的是（）
8、对于某文法规范句型aBcDef，如果句柄是Bc，下面哪些字符串是活前缀
（)方法的表达句型是“是的，但是”。但这种句型暗示着极强烈的否定性，因此，应用时可将其改为较委婉的“是…，而…”句型，或者尽量避免出现“但是”。因此，还可以使用“除非…”的句型。
句型的可归约前缀包含该句型的句柄。（）
【单选题】下列哪句话属于基本句型：主语+不及物动词（S + Vi.）
已知文法G（S)为：S→S，D|D D→D（T)|H H→a|（S)T→T+S|S则句型H,D（T+S)（S)的直接短语是______，句柄是______，最左
文法G：E→E+T|TT→T*P|PP→(E)|I则句型P+T+i的句柄和最左素短语为()。
句型a-T的句柄为（)。
Please accept ...apology （）,该句型中的apology前一般为形容词性物主代词或其他修饰词,apology后常接介词for的结构。下面句子表达不正确是？
【练习9-1】文法G[E]： E→E＋E | E*E | （E) | i （约定：先乘后加，左结合） 求句型E+E*i的短语、直接短语、句柄和素短语。
师：上节课我们学习了句型1、句型2……今天我们练习一下这些句型。出示句型1师：请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句，大家先在小组里进行练习。（学生按座位以四人为一组开始练习句型，学生各自根据要求，将黑板上的名字说一遍。十分钟后……）师：好，停。××同学，你来说第一句。……（随机抽取学生逐一汇报练习结果）出示句型2……针对该老师在教学过程中出现的问题，你认为这位老师应当如何改进教学方法（）
已知文法G［E］：E→T｜E+T｜E-TT→F｜T*F｜T/FF→（E）｜I该文法的句型T+T*F+I的最左素短语为__（1）__，句柄为__（2）__。空白（1）处应选择（）
文法G：E→E+T,TT→T*P,PP→（E）,i则句型P+T+i的句柄为（）
