()提出并系统确立了课程开发的过程模式。
建设开放而有活力的语文课程,下列说法正确的是()。①不仅要注重国家课程的建设,还要积极开发地方课程和学校课程②教师不是教科书的执行者,而是教学方案的开发者③要确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源④要有稳定又灵活的课程实施机制,不断自我调节、更新发展
教师对建设开放而有活力的语文课程,有以下理解,其中说法正确的是()。①不仅要注重国家课程的建设,还要积极开发地方课程和学校课程②教师不是教科书的执行者,而是教学方案的开发者③要确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源④要有稳定又灵活的课程实施机制,不断自我调节、更新发展
“泰勒原理”的实质(深层价值取向):“()”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式,课程开发过程的创造性不见了。
英国课程学者()提出了课程编制的过程模式。
根据学校总的课程结构和体育课程理念,确立了“1+2+n”公共体育课程结构模式,其中的n表示()
()和查特斯第一次把课程开发过程本身作为一个独立的研究领域,提出了课程开发过程的一系列基本问题。
课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的外在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动。
在系统开发过程中应“确立面向用户的观点”这体现了系统的()
以下关于课程开发的目标模式的说法中,不正确的是()
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出,建设开放而有活力的语文课程,下列说法正确的是()。 ①不仅要注重国家课程的建设。还要积极开发地方课程和学校课程 ②教师不是教科书的执行者,而是教学方案的开发者 ③要确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源 ④要有稳定又灵活的课程实施机制,不断自我调节、更新发展
美国课程专家Ty1er在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为( )。
课程开发的过程模式的基本内容有哪些?()
“非常强调过程本身的育人价值,强调师生互动,既重视教师的自主权,又重视学生的自主活动。”这是课程开发模式的( )。
“泰勒原理”的实质():“技术兴趣”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式,课程开发过程的创造性不见了。
1975年,英国课程理论家斯滕豪斯出版了他的名著《课程研究与开发导论》,提出了()的过程模式。
校本课程通常采用的是()的课程开发模式。
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()
职业教育课程模式,是指职业教育课程开发活动和职业教育课程方案、计划中,各个过程环节及组成要素等结构关系的概括性显示方式。
以下属于课程开发的典型模式的是()
过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程,并贯穿着对整个过程的评价和修正,整个过程的核过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程,并贯穿着对整个过程的评价和修正,整个过程的核心人物是()
斯坦豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中,对目标模式的课程理论进行了分析批判,以此为基础,提出了()的课程理论。
下列属于课程开发的目标模式的是()。
《义务教育语文课程标准》中指出,建设开放而有活力的语文课程,下列说法正确的是()。①不仅要注重国家课程的建设。还要积极开发地方课程和学校课程②教师不是教科书的执行者,而是教学方案的开发者③要确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源④要有稳定又灵活的课程实施机制,不断自我调节、更新发展