培养婴儿的思维能力应采取抽象的教育方法进行。
数学思想的主要目的是培养同学们对万物进行抽象寻找其共性的能力。
有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）
概念技能就是一种能够进行抽象思维的能力。
让受训者了解宝宝自理能力的培养与良好个性培养的关系，掌握指导宝宝自己吃饭、洗手、如厕的方法，学习婆媳之间沟通的方法和亲子游戏的方法。是（）培训班的培训目标。
课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
给宝宝讲故事可以培养宝宝哪些能力？
教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。
教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。
有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（）。
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。
在小学阶段，教学主要以培养学生的抽象思维能力为主。
培养人的抽象思维能力和逻辑能力可以学习数学。()
学习数学的最重要的目的是锻炼自己的数学抽象能力。（）
学习数学有助于培养人的抽象思维能力和逻辑能力。
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，处于形式运算阶段的儿童有能力进行抽象的逻辑思维。
培养人的抽象思维能力和逻辑能力可以学习数学。（）
数学的抽象能力是数学学习的最重要的目的。（）
学习数学的最重要的目的是锻炼自己的数学抽象能力。()
让受训者了解宝宝自理能力的培养与良好个性培养的关系,掌握指导宝宝自己吃饭、洗手、如厕的方法,学习婆媳之间沟通的方法和亲子游戏的方法,是（）培训班的培训日标
关于认知策略能力的培养,得到心理学家较一致认同的方法是（）
社会本位教育目的论典型的错误是抽象地谈论个人能力（）
