个案研究法是以个人为研究对象，对个案的问题进行不断地诊断、评定、矫正的循环过程的一种方法。
根据研究对象的不同，个案研究可以分为（）。
教学设计以（）为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将（）作为研究对象。
个案研究也叫个别调查，是（）的一种重要形式，它是指为解决某一问题对特定的个别对象所进行的深入、全面的调查研究方法。
科学家明确地直接把系统作为研究对象，一般公认以（）提出“一般系统论”的概念为标志。
个案研究只选择单一的（）或（）、（）作为研究对象。
基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过（）等方式，切实转变教学观念和教学方式，以此提升教学水平和促进教师自身专业素养的提高。
个案研究一般要求研究人员选择单个的、典型性的，且能够代表研究对象总体的个案。因此，（）
个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。
个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。
在选择了有代表性的个别研究对象后，研究者运用多种研究手段探索规律以寻求有效的教育方式，这是个案法中的（）
（）是将总体各单位划分为若干群，然后以群为单位进行抽样，把中选群的所有单位都作为研究对象。
产业结构理论以产业之间的技术经济联系及其联系方式为研究对象。
个案研究具有手段和资料多样化的特点，以下最不可能成为个案研究对象的是（）。
根据研究对象的不同，个案研究可分为()
社会工作者老王一直从事农村社区发展的实务与研究，他选择A村作为研究对象，并获准进入A村，探索如何使“空心化”的乡村重新焕发新的活力。根据个案研究的一般步骤，老王接下来应该（）
个案研究是对单一的研究对象进行深入而具体的研究方法，即它是以单一的、典型的对象为具体研究对象，通过对其进行直接或间接、深入而具体的考察，来了解对象的发展变化的某些线索和特点，并在此基础上设计与实施一些积极的教育措施以促进它的发展，然后把对这些条件、措施与结果之间联系的认识与结论推广到对一般的人和事的发展变化的认识上去。()
个案研究是对单个对象的某项特定行为或问题进行探索研究。以下不适于作为个案研究对象的是()。
下列不能作为个案研究究对象的是（)。
科学家明确地直接把系统作为研究对象,一般公认以（)提出“一般系统论”的概念为标志。
17、产业结构理论以产业之间的技术经济联系及其联系方式为研究对象。
1、由于个案研究法选取的研究对象较少，为了使研究结果具有可推广性，个案的选取必须具有（）
3. 教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思，不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。（）
